语文人教版四年级下册《黄继光》教学设计

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1、《黄继光》教学设计天津市静海区第十三小学张璐一、教学目标：1．引导学生自主学习不认识的字，能够联系上下文，理解重点词语。2．能正确、流利、有感情地朗读课文。在朗读中，体会作者运用语言描写及动作描写突出人物的品质的表达方式。3．了解课文的叙述顺序：按事情发展的顺序叙述。4．体会比喻手法在表达上的作用。 5．学习黄继光为革命利益，英勇顽强、奋不顾身的优秀品质，激发学生对革命者的敬仰及对祖国的热爱之情。二、教学重点：联系上下文，体会作者是如何运用语言描写及动作描写，体现出黄继光英勇顽强、奋不顾身的优秀品质的。三、教学难点： 学习作者运用语言描写

2、及动作描写突出人物的品质的表达方式。四、教学准备：多媒体课件五、教学课时：1课时六、教学过程：（一）引入情境，激趣导入师：同学们，本单元我们认识了在战争中机智勇敢的“小夜莺”与“雨来”，听到了一个失去父亲的中国孩子“维护和平，制止战争”的呼声，又学习了一首“控诉战争、祈盼和平”的诗歌，那么今天，我们继续本单元的主题，走近一位年轻而又伟大的战士——《黄继光》。（板书:《黄继光》）师：让我们一起来看一段视频，去了解这位可歌可敬的战士。（播放课件中视频）师：同学们，这段简短的视频向我们介绍了英雄黄继光的生平，再现了他在战场上的惊天壮举。那么看过

3、这段视频，你有什么感受？(指生答)师：同学们观看视频后的心情都随之变得很不平静，一定想更加全面地了解英雄的事迹，那么，65年后的今天，就让我们再次走近那次残酷的战斗，寻找英雄的身影，了解他的伟大事迹吧！（背景材料：1950年，美帝主义发动了侵略朝鲜的战争，又把战火引到我国边境，新生的中华人民共和国面临着严峻的考验，毛主席发出了“抗美援朝，保家卫国”的号召，中国人民志愿军跨过鸭绿江，与朝鲜人民并肩作战。1952年10月，上甘岭战役打响了，美军以6万多重兵向上甘岭地区发动猖狂进攻，企图攻占该地区西侧高地，他们在仅仅3.7万平方公里的阵地，投掷

4、了几千枚重磅炸弹，山头被削平1米多。在那场残酷的战役中，为夺下敌人的597.9高地，黄继光献出了宝贵的生命，那年他才22岁。）（二）初读课文，了解大意1.老师之前给同学们布置了预习的任务，那么现在老师想了解一下，你有没有不认识、不理解的字词？你是怎样处理的？（指生答：查词典、联系上下文的方式）2.同学们的预习状况很好，那么下面，请同学们自由朗读课文，在朗读的过程中，思考：这篇文章主要讲了一件什么事？（出示课件，指生填空）师：老师讲过，当我们概括一篇记叙文的主要内容时，要抓住记叙的六要素：时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果，来概括，那

5、么针对这篇文章，哪位同学愿意概括一下？本文主要讲了___________时，在____________，中国人民志愿军黄继光为了____________而___________的故事。3.师：短短的一篇文章，完整而生动的叙述了黄继光在上甘岭战役中的英雄事迹。那么，它写了黄继光哪些感人的画面呢？文章是按照什么顺序记叙的？ 1）请学生快速默读全文，思考问题。 2）小组交流，启发思维。 3）师生交流，统一认识： 师：同学们，这篇文章写了哪些感人的画面？（指生答，主动请战，执行任务，英勇献身）师：那么你觉得，这样的叙述是按怎样的顺序记叙的？师：我

6、们都学习过什么记叙顺序？（指生答：时间顺序、游览顺序）这篇文章是按时间顺序、游览顺序记叙的吗？那么它是按什么顺序记叙的？师：这篇文章是一个我们没有接触过的新的记叙顺序：“事情的发展顺序”，它一般会按照事情的发生、发展、结果来进行记叙。本文的叙述顺序就是这样，按照事情的发展顺序，分别描述了黄继光主动请战，执行任务，英勇献身三个感人的画面。（课件出示： 事情发展顺序 主动请战——执行任务——英勇献身）（三）品读课文，领悟情感1.品读1、2自然段。黄继光是怎样接受任务的？下面老师想请一位同学读一下一、二自然段，其他同学结合这两段，谈一谈完成这项

7、任务的难易程度怎么样？你从哪看出来的？（指生答。从战斗很激烈、时间紧迫方面看出）2.品读3—6自然段。这样激烈的一场战斗，时间又是如此紧迫，看来，夺取高地可不是一件容易的事，身在战场的黄继光是怎么做的？下面请同学们自主学习3—6自然段，分小组讨论：黄继光为什么要主动请战？这体现了黄继光什么样的品质？老师提示你，可以通过找原文中重点词语、句子的方法来学习，一会请同学汇报，开始讨论。1）学生分小组讨论2）师生交流预设：生1：我们组通过讨论认为，是因为“战士们屡次突击，都被比雨点还密的枪弹压了回来。”形势十分紧迫，黄继光才主动请战的。师：哦，这

8、一组是从这句话看出来的，那么老师想问问这里的“屡次”是什么意思？可以去掉吗？生1：不可以，“屡次”是“多次”的意思，有了它才更显出任务的艰巨，形势紧迫，这也是黄继光出战的原因，体现了黄继光高度