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时间:2019-08-25
《语文人教版四年级下册4 《黄继光》教学设计》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在应用文档-天天文库。
1、《黄继光》教学设计西安电机厂子弟学校杨沛澈教材分析:《黄继光》是人教版语文四年级下册第四单元“战争与和平”主题学习的补充阅读内容。也是第四单元“宽带网”要求阅读的英雄故事之一。这篇课文讲的是抗美援朝战争中上甘岭战役中的故事,为了战斗的胜利,黄继光用自己的胸膛堵住了敌人的枪口,献出了宝贵的生命。教材的内容直面惊心动魄的战争年代,使学生的心灵受到震撼,接受洗礼。设计意图:利用本课的学习,架起课内学习和课外阅读的桥梁,使学生从情感上理解英雄,热爱英雄,敬佩英雄,同时将本学期第二次“宽带网”的阅读实践落
2、到实处。教学目标:1、知识与能力:正确流利有感情地朗读课文,了解课文叙述的顺序,能够通过人物的语言、动作及环境描写体会人物的情感。2、过程与方法:通过自主、合作、探究式学习,引导学生抓住重点词句来品读感悟,理解人物的高贵品质。3、情感态度价值观:帮助学生真切了解战争给人们带来的苦难,产生共鸣,缅怀哪些为和平英勇战斗的英雄们,激发学生热爱祖国,崇敬英雄的情感。教学重难点:由于年代离学生们生活较遥远,学生认知较少,所以如何让学生们感受英雄气概,产生共鸣,受到革命传统教育是本课需要重点突破的地方。教学
3、准备:课前观看数字故事《清明献礼》、搜集抗美援朝及上甘岭战役的相关资料、准备上甘岭战役的介绍短片、制作多媒体课件、准备背景音乐《英雄的黎明》、图片资料等相关材料。教学过程:一、了解事件背景,激发爱国情怀:1、师:同学们,在第四组课文的学习中,我们了解了战争给孩子带来的苦难,聆听了他们对和平的呼唤。的确,战争,已经成为人类和平的公敌!曾经有无数战士为了捍卫和平血洒战场,甚至英勇牺牲。今天,我们就走进那场保家卫国的战斗中,去寻找英雄的身影!这位英雄就是———2、生:在老师的引导下大声读出课题:《黄继
4、光》3、师出示并向学生简介:【抗美援朝:1949年,伟大的新中国成立了,备受战争折磨的中国人民以为终于可以开始和平安稳的新生活了。然而,1950年,美帝国主义发动了侵略朝鲜的战争,将战火引到我国边境,美国空军借口打击朝鲜军事力量,不断轰炸我国边境城镇,这使新生的人民共和国面临着严峻的考验。于是,毛主席发出了“抗美援朝,保家卫国”的号召,中国人民志愿军跨过鸭绿江,与朝鲜人民并肩作战,向以美国为首的“联合国军”发起进攻。】师:黄继光就是志愿军中的一员,在那场鏖战43天的激烈战斗中英勇牺牲,让我们通过
5、一个短片来了解一下那场激烈的战斗吧!4、生:观看上甘岭战役短片:《兵林史话之上甘岭战役》并交流感受。5、师根据学生交流情况过渡学文:上甘岭战役被称为战斗史上的一场奇迹,那么这样的奇迹是怎样创造的呢?让我们从课文中去寻找答案吧。二、对话文本,品味黄继光挺身而出、主动请战的英勇行为:出示:【自由朗读课文1--5段,思考以下几个问题:1、黄继光所在连队接受了什么任务?2、他们是什么情况下接受这个任务的?3、他们的任务完成得顺利吗?遇到了什么困难?】1、生:自由读文,思考,交流。抓重点词语“最激烈”“持
6、续”“四天四夜”“黎明之前”体会连队时间紧,任务重。抓重点句子“战士们屡次突击,都被比雨点还密的枪弹压了回来。”理解战斗异常激烈、敌方火力凶猛给任务的完成带来的困难。2、师根据学生回答引导学生深入体会黄继光主动请战的不易:再这样下去会造成什么后果呢?能不能尝试用合适的关联词语说说它们之间的关系呢?出示:【不摧毁这个火力点。攻不下597.9高地主峰。已经夺得的那些山头会全部丢失。】3、生:尝试使用“如果……就……就会……”“如果……不但……而且……”等关联词语说明句子关系,并加深理解如果不摧毁敌军
7、火力点我军将寸步难行的情形。师:这么关键的时刻,是谁挺身而出,主动请缨要去执行这项任务的呢?他是如何向指导员请战的呢?你从他的语言中感受到了什么?4、生:读句子,说体会。出示:【黄继光愤怒地注视着敌人的火力点,他转过身来坚定地对指导员说:“指导员,请把这个任务交给我吧!”】师:黄继光的愤怒来自哪里?坚定又来自哪里呢?生:交流体会黄继光对敌人的恨,对战友的爱和高度的责任心。再带着感情再读句子,读出坚定的感觉来。三、体会任务艰难,感受黄继光处境的危险:1、师:在敌人火力点如此密集的情况下,不去爆破,
8、战士们就会寸步难行,要去爆破,可能就意味着流血牺牲,可是黄继光却义无反顾的出发了,那么他又是如何完成这个艰巨的任务的?出示:【请同学们默读7—11段,思考以下几个问题:1、黄继光的处境如何艰难?表现在哪些地方?2、作者是抓住什么去描写黄继光在战斗中的表现的?请画出相关句子。】2、生:默读,画出相关句子并交流。3、体会处境艰难之一:处处险情在学生感悟到黄继光被敌军发现,炮弹在周围爆炸,战友一个牺牲,一个负伤的情况下,仍咬牙坚持的顽强品质后,师提示孩子们观察第七自然段句子的特点,并体会短句带来的紧张
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