杨家湾小学申报课题上报表

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1、课题编号渭城区基础教育科研课题申请书选题分类学科教学研究课题名称小学生计算能力的培养与研究课题负责人李瑞负责人所在单位正阳杨家湾小学填表日期2014年9月渭城区基础教育科研领导小组2014年3月制渭城区基础教育课题研究申报表编号：2014年9月20日一、课题名称及主要参加者的基本情况课题名称小学生计算能力的培养与研究课题负责人李瑞职称一级教师任教学科数学课题组成员李杨昊仙娥二、课题设计论证课题界定及理论依据计算能力指学生数学基本计算速度和计算正确率。1、心理学理论依据。从认知心理学的角度来看，教材里的知识是客观存在的东西，而学

2、生的认知结构是知识结构在学生头脑中的反映。学生是能动的主体，他是在原有认知结构的基础上吸收、同化新知识，充实、完善原有的认知结构，组成新

3、口知识统一的、新的认知结构。“注重学住己有的经验，培养学生灵活的计算方法”由于重视了学生在已冇经验的基础上，充实原有的认知结构，学生不仅学会了自己去“发现”知识，而且还培养了他们口主学习的意识和创新能力。2、现代教育学理论依据。现代教育理论强调教学过程是师生双边活动的过程，教师主导的作用很重要。但学生是学习的主体，学生是否积极参加，対于教学效果有极大的影响。在计算教学中，教师绝不能满足于把计

4、算法则，公式讲清楚，而应善于启发，引导学生，《小学数学计算教学的研究》课题研究的背景及意义计算是小学数学教学的基本内容，它在小学数学教材中所占•的比重很大。培养小学生的计算能力一直是小学数学教学的主耍H的《数学课程标准》明确提出：在“数与代数”的教学中，应帮助学纶建立数感和符号意识，发展运算能力和推理能力，初步形成模型思想。运算能力主要是指能够根据法则和运算律正确地进行运算的能力。因此，在小学数学教学中，培养学生准确、迅速、灵活的计算能力是小学数学教学的一项重要任务，也是提高教学质量的基石。而良好的计算能力更是学生今后生活、学

5、习和参加社会活动所必备的基木素养之一，所以培养学牛的计算能力是小学数学课堂教学的一项重要任务，也将为学生今后更好地学习数学奠定扎实的基础。课题研究的内容（拟解决的关键问题）集计算中的错题并根据其错误原因加以分类，认真分析导致计算错误的原因，针对不同的原因寻找应对的策略，培养孩了的计算能力，提高孩了计算的准确性。课题研究的条件及预期成果课题研究条件：课程实施以来，如何提高学生运算能力的培养已引起了广泛的垂视，也有不少的学校对学生数学思考能力培养进行研究，取得了一些成绩。但对丁这一新增的核心概念如何在实践中落实，还没有形成系统的理

6、论和实践经验。对于运算能力的培养如何真正落实在课堂教学中的研究属起步阶段，值得我们进行系统深入的实验研究。主观条件是家校合力，客观条件是学生自身能力有待进一步提高，学校对本课题研究非常重视。课题研究预期的成果：1、结题报告。2、关小学生运算能力的教师问卷与学生问卷及调查报告。3、有关计算内容的教学设计，反思，案例，课例等。4、提高小学生数学运算能力的方法和途径的相关论文；5、其他特点与创新之处通过本课题的研究，使教师了解数学课堂探究性学习的重要价值，教材编写的意图，掌握新的教学教法，全面提高学生的探究能力和自主学习能力，从而大

7、而积的捉高教学质量，使全体学生体会到学习的乐趣，捉高学习趣味性，认识到捉高自学能力在学习屮的重要意义，认识到自我探究是未来公民必备的基本素质，是提高自身能力的重要方法，更是捉高教学水平，大而积捉高成绩的重要途径。三、课题研究步骤、进程序号研究步骤（起止时间）进程承担人1准备阶段(2014.9.1〜9.30)建立课题组，设计课题研究方案收集有关文献资料，学习相关理论,确定实验班级，申报立项。李瑞2实施阶段（2014.10」〜12.31）①以学生为载体，按计划进行实验，形成阶段性成果；②在实施阶段，边实践边教研边总结，及时整理研究

8、数据和资料。李瑞、吴仙娥、李杨3总结阶段（2015.1.1〜1.31）对课题进行全面科学地总结，撰写结题报告.李瑞4审核意见学校及联盟主校区审核意见负责人签名：年月FI区教研室审核意见负责人签名：年月H说明：1、围绕教冇教学选题，课题要求切入口要小，有针对性，肓接关注教冇教学的有效性问题（研究周期为1——2学期）。2、微课题以个人独立研究为主，也可合作研究，最多不超过3人，原则上一人只能参与一项课题的研究。3、微课题由学校和联盟主校区审定，经教研室批准后方可立项研究，未经同意的教师应重新选题。4、上交前请自留稿底。木表上交时一

9、式三份。渭城区基础教育课题研究领导小组