社会学概论教案

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1、北京广播电视大学东城分校《社会角色》课程教案2010～2011学年第一学期课程名称社会学概论课程性质选修课教材名称社会学概论适用专业（方向）08秋、09春、09秋汉语言学生类别开放专科开课单位北京广播电视大学东城分校授课教师张雨职称助教第三章社会交往3.3社会角色一、课程标准中的相关问题1、了解社会角色的含义。2、通过案例分析，掌握社会角色理论及复式角色、角色丛、角色扮演、角色冲突等概念，重点掌握角色扮演中的过程。二、教学目标1．知识目标让学生理解社会角色的含义，掌握社会角色的类型以及角色扮演中出现的问题。2．能力目标通

2、过本节课使学生更好的理解自己和他人的社会角色，提高自己的社会交往能力。3．情感目标：通过本节课的学习使学生在生活中更好地扮演社会角色，解决生活中角色扮演中出现的问题，更好地生活以及社会化。同时在知识学习的基础上充分发展学生的非智力因素，达到素质教育所要求的目标。三、学情分析电大学生不同于普通高校的学生，他们更多是已经参加工作的成年人，与社会接触更为密切，因此枯燥的知识点讲授对学生吸引力不大，相反与学生实际生活和工作相联系的案例分析会激发学生的学习兴趣，因此本节课以协作学习、案例分析学习为主要教学手段。四、教材分析1.本节

3、的作用和地位本节课是建立在前面学习人的社会需要的基础上进行的，同时本章有关社会角色的学习更是为下一章人的社会化的学习奠定坚实的基础。因此本节课具有承上启下的重要作用。2．本节主要内容社会角色是每一个社会成员在社会中都会扮演的，与学生的生活密切相关，社会角色扮演的成功与否对学生的工作和日常生活有重要影响。本课首先通过“创设情境”对社会角色这个概念以及社会角色的类型进行探讨。然后通过“案例探讨和分析”进一步加深学生对概念的理解，和对实际问题的解决能力。通过“任务布置”，帮助学生更好地进行概括，为学生对概念的理解搭起一个支架。

4、3.重点难点分析教学重点：社会角色的类型将是本节课的重点部分教学难点：角色扮演中角色冲突问题是本节课的难点部分。因为角色扮演中出现的角色冲突问题涉及到现实问题，所以在这部分教学中，教会学生如何用所学的概念和理论去分析解决现实问题，举一反三自然成为本节课的难点。4.课时要求：1课时五、教学方法在教学中，采用体验教学、案例分析、合作探究等方式组织教学活动。在理解概念过程中，引导学生以自己的社会角色为例进行理论联系实际的分析，加深对概念的认识，建构自己的知识体系。教学过程中切忌照本宣科，这样容易让学生感到厌烦和枯燥。人为地将理

5、论与现实剥离，会影响学生参与学习的积极性。因此加入“表演—体验”和“案例分析”环节。通过现实问题的讨论和分析激发学生的学习热情和求知欲，也有助于交流的开展。主要方法：1、创设情境教学法：为学生创设新知识的学习情境，激发学生的学习兴趣和求知欲望，调动学生学习的积极性。2、案例教学法将日常生活中发生在学生身边，与学生生活密切相关的问题，以案例方式呈现出来，通过具体案例激发学生的学习热情，同时在分析案例的过程中提高学生解决社会问题的能力。3、体验式教学法在教学过程中，我会让学生对某些社会角色进行扮演，通过学生的自身体验和亲历来

6、建构知识，深化学生对知识的理解。从而避免课堂发生“我听见了，就忘记了”的窘境，而使课堂达到“我看过了，就领会了；我做过了，就理解了”的境界。六、教学过程教学环节教师活动学生活动设计理念课堂导入提出问题：“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”“救死扶伤”分别是描述那些社会角色的？“为什么人们会这样描述这些社会角色？”给学生几分钟思考的时间，然后请学生回答问题。学生回答问题后，告诉学生问题的答案在今天的课程讲授中。对老师提出的问题进行认真思考，同时会与其他同学进行交流和探讨。在思考和交流后回答老师提出的问题。带着对问题的思考进入

7、本节课的学习。通过与学生工作生活生活密切相关的问题，引发学生的深入思考。将本节课的重要知识点设计成学生渴望解决的问题，能够让学生在思索问题的情境中进入课堂，激发学生的学习兴趣。知识讲解（一）社会角色的概念提出问题：1、人们常说的京剧中的“角儿”，如何对其特点进行描述？2、在新知识引入部分提到的教师角色和医生角色，它们的特点是什么？3、对“社会角色”的概念进行总结归纳。认真思索老师的问题，回答老师提出的问题。梳理自己的回答，建构出社会角色的概念。1、通过启发学生，循序渐进的对知识进行讲解。让学生通过问题的思考和自己的回答，

8、构建出知识概念，加深学生对概念的记忆和理解，达到了知识目标的要求。（二）社会角色的类型1、讲解社会角色类型中复式角色和角色丛的概念。1、仔细听老师讲解复式角色和角色丛的定义。2、在黑板上绘出这两种角色类型的关系图。2、跟随老师在黑板上的绘图，直观生动地理解复式角色和角色丛的概念。这两个角色类型较为抽象，很难凭空想象，