语文人教版四年级下册9.《自然之道》

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1、《自然之道》教学设计通化市东昌区沿江小学高静　　教学目标：　　1.认识2个生字，会写10个生字，正确读写“海鸥、争先恐后、若无其事、鱼贯而出、气喘吁吁”等词语。　　2.有感情地朗读课文，理解课文内容，体会文章表达的思想感情，从中受到做事要遵循自然规律的教育。　　3.丰富见闻，激发探究大自然对人类启示的兴趣。　　教学重难点：　　1.认识2个生字，会写10个生字，正确读写“海鸥、争先恐后、若无其事、鱼贯而出、气喘吁吁”等词语。　　2.有感情地朗读课文，理解课文内容，体会文章表达的思想感情，从中受到做事要遵循自然规律的教育。　　教学时间：2课时　　教学过程：　　第

2、一课时　一、读顺课文，感知课文内容　　1.谈话导入：同学们，大自然美丽无比也充满神秘。今天，你们将和老师一起走进大自然，了解大自然，探索大自然的内在规律。这节课我们共同学习一篇大自然中发生的真实故事──《自然之道》(板书)，相信同学们会从中得到启示。　　2.悬疑读文：读课文题目，“自然之道”指的是什么意思?带疑初读课文，感知课文。　　3.自主识字。　（1）提示学生利用窍门，读准字音。找出难读难写的字，研究特点。　（2）同桌交流，相互识认。　（3）着眼学法，重点强化。(由学生提出难认难写的字，并由学生展示自己的学法，落实识与写)　　4.读课文。　　（1）给足时

3、间让学生读得正确、流利。读中点拨学生在难读处做上记号，多读几遍，或与同学合作读。　　（2）交流练读情况。由学生自己选择自然段读，相互推荐读，老师注意给学习较吃力的学生机会。学生读的过程中要求其他人认真倾听，读完后由学生自己有重点地点评。对于课文中出现的难读的字词句，教师要让学生读到位。　　整体感知。说说初读课文的印象或说说故事主要写了什么。先让学生读读课文，再让其组织语言来说。尊重学生自己初步的读书感受和见解。　　二、探读课文，读出自我发现　（1）自主探读：指导学生细读课文，读出重点，读出感情，与作者情感共鸣。提示学生联系课后连接语提示的内容读课文。　（2）

4、汇报交流：与同桌相互交流;在全班展示自己的读书体会。　　三、全班质疑文中“我们”的做法对不对？幼龟最后的结局说明了什么？　　第二课时　一、复习导入。1.回忆上节课的内容：用“先……再……然后……”说说本文写了一件什么事。2.下面我们就从以下方面入手继续深入学习这篇课文。　　二、品读体验，着眼学生感悟，抓点精读。　　1.“叼就叼去吧，自然之道就是这样的。”向导是在什么情况下说这句话的?引导学生用课文内容回答后，再做深入探究。(问学生有什么问题)　　2.学生提问并品读：为什么说“似乎在侦察”?(是“我”见到幼龟的动作后的猜测，但并不了解真的是这样)当时出现了什么

5、情况?(“突然”“啄”“拉”)向导怎么做?　　3.学生提问并品读：向导怎么会是这样的态度?(“若无其事”“冷淡”“极不情愿”)为什么做自己不愿做的事?他为什么不给“我们”解释?(面对的是“焦急”、是责怪──“不能见死不救”、情况十分紧急)　　c.理解“自然之道”并导读(学生各抒己见，教师延迟评价，从学生的讨论中适时导入故事发展的相关内容)，那么，“我们”干的是一件什么事?　　“我们干了一件愚不可及的蠢事。”(理解“愚不可及”)愚在哪儿?那么，后来到底发生了什么?　　a.学生读书，抓词抓句感受当时的事态。　　b.(幼龟：“鱼贯而出”“争先恐后”“结队而出”(要

6、经过一大段沙滩，无遮无拦)，它们可能会想什么?　　食肉鸟：“许多”“吃得饱饱的”“发出欢快的叫声”。(可结合先前的“颓丧”体会)它们又会想些什么?　　a.读课文最后一句话，体会向导“悲叹”的这句话表达的意思。　　③着眼学生体验。　　a.回归课题，引发话题。　　谈对“自然之道”的理解和感悟。(大自然中的万事万物都有自己存在的道理，这个生存的法则和规律是不能违背的)违背“自然之道”的后果。(自作聪明，只能好心办坏事，聪明反被聪明误)b.小结：如果不按照自然规律办事，往往会产生与我们的愿望相反的结果。　　三、走出文本，开展实践活动1怎样才会不违背“自然之道”。(结

7、合课文，联系生活和开课导语谈谈：谈候鸟迁徙不能挽留，谈山涧小鱼难在鱼缸生存，谈老虎圈养便失去野性，谈温室难育参天大树，以及尊重大自然，不要人为地破坏大自然等等。从而使学生懂得只有遵循“自然之道”，才能使人类与自然共存的道理。同时激发学生主动走入大自然、了解大自然、探究大自然规律的兴趣)　2.小故事《被喂饱的熊是死熊》　3.导读课后“综合性学习”提示，明确活动目的及要求。　(1)自由组合，分小组讨论确定活动内容及拿出活动安排，全班交流。(要求选定组长，搞好分工，排好时间，并作好相关记载──可以以日记、活动报告、行动纪实等形式反映)　(2)学生分组行动，要求在规

8、定时间内完成。(也可结合后续的学习内容进行)