人教版四年级语文下册9.自然之道

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1、把书读到心里去──第八册《自然之道》教学设计南宁经济技术开发区第一小学韦梅丽设计理念：阅读是个对话的过程，学生一方面从文本中汲取信息，习得母语，一方面又总是以自己的知识、经验和情感来作出判断和选择，自主构建学习的意义。而这一种过程，首先要让文本同化学生，让学生走进文本。阅读是一种对话，阅读更是心与心的交流，只有把书读到心里去了，阅读才有味道，才有收获，才有快乐！基于此，本教学设计让学生真切地感受文本，扎实稳妥地细嚼慢咽，吸收文本语言，又将文本语言转化为自己的表达所需。教材分析：人教版四年级下册第三单元以“大自然的启示”为专题，而《自然之道》是本单元的第一篇主体课文。课文讲述了作者一行人到加拉

2、巴哥岛旅游，看到一只幼龟把头探出巢穴，被嘲鸫啄咬时，不顾向导劝阻，让其把幼龟抱向大海。后来，成群的幼龟得到外面安全的错误信息鱼贯而出，结果成了食肉鸟的美餐，令作者非常后悔。文章通过以上事例告诉我们了解和尊重自然规律的重要性，知道如果违背自然规律，往往事与愿违，好心反而容易干坏事。也告诉我们要敬畏自然，感受自然的神奇，与自然和谐相处。   教学内容《自然之道》第二课时   教学目标1．指导学生有感情地朗读课文，理解课文内容，体会文章表达的思想感情，从中受到做事要遵循自然规律的教育。2．丰富学生见闻，激发其探究大自然规律的兴趣。教学重点难点1．教学重点：指导学生了解课文的主要内容，从中受到启示。

3、2．教学难点：引导学生理解向导的话，体会文章所表达的思想感情。教学过程一、复习内容，引发阅读期待我们接着来学习第9课，来，先做一下热身活动1、练习：看意思说词语，先说词语再读意思。　　⑴争着向前，唯恐落后，形容十分积极。（争先恐后）　　⑵像游鱼那样一个接一个地出去。（鱼贯而出）　　⑶形容呼吸急促的样子。（气喘吁吁）　⑷形容人极端愚蠢。（愚不可及）⑸吃得特别饱。（饱餐一顿）⑹形容声音响亮，好像能穿过云层，直达高空。（响彻云霄）2、练习：妙语连珠过渡：你们在操场上玩得兴高采烈，海边上发生了一件什么事呢？我们一起去看看。二、换位思考，把书读进心里1、课件出示课文中插图师配读：黄昏的海岛，阳光仍很明

4、媚．从龟巢到海边的一大段沙滩，无遮无拦，成百上千的幼龟结对而出，几只嘲鸫发现了这些海龟。师：嘲鸫怎么这么快发现这些小海龟的？师：嘲鸫们发出一阵阵欢快的叫声，它们可以饱餐一顿了。这时向导怎么做？你是怎么做么怎么做？师：看，海鸥也飞来了，快快快，动作快。天哪，鲣鸟也来了，天空上布满了食肉鸟，动作再快些。师：你为什么要这么做？你不单单是做错了一件事，而且是做了一件生：愚不可及的蠢事。2、指导学生把书本语言转换成自己的语言⑴理解“愚不可及”词意⑵作者觉得自己做的是一件什么蠢事，划出课文中相应的句子。（课文第5段）⑶我们追根寻源，看看关于“侦察兵”的描写（课文第3段）引读：在这危急的时刻，看到小海龟将

5、要受到伤害，你会对向导说什么？师：别吵别吵，看，那只嘲鸫又来啄“小侦察兵”了，所有人一起对向导说：快救救它吧师:在一片呼喊声中，向导……（极不情愿地……）引读：巢中的……正是因为我们，才引发了这场惨剧，所以我们做了一件……（4）“举一”“我的确愚不可及，幼龟把头探出巢穴，却欲出又止，感觉是在侦察外面是否安全，其实已经知道这只乌龟是“侦察兵”啊，为什么还要向导把乌龟放到大海里呢？” “反三”:以“我的确愚不可及”为开头说说自己此时的感受。4、练习⑴句子比较：我们干了一件蠢事。我们干了一件愚不可及的蠢事。向导一边走一边发出悲叹：“如果不是我们，这些海龟就不会受到伤害。” 向导一边走一边发出感叹：

6、“如果不是我们，这些海龟根本就不会受到伤害。”⑵练习：被食肉鸟吃掉的小海龟悲痛地想：_____________________吃饱的食肉鸟心里美美地想：______________________5、师：所以数十只食肉鸟吃得饱饱的，发出响彻云霄的欢乐叫声。而我们低着头，在沙滩上慢慢地走着，心里是那么的……三、回归整体，拓展阅读1、揭示道理6、师：因为我们违背了自然之道，我们救了一个海龟却伤害众多的小海龟，板书：我们违背伤害海龟2、利用课件找出事情起因，说说课文主要内容这个让我们极为震憾的事发生在什么时间？地点？起因、经过、结果3、回顾学过的相关课文　 　4、学习第12课《打扫》森林（1）读课

7、文，想，谁违背了自然之道毁掉森林？（2）讨论：林务官下了什么命令？它们之间有什么联系？六、课堂总结板书设计9自然之道违背伤害我们海龟