语文人教版四年级下册1.古诗词三首《忆江南》

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1、3古诗词三首第三课时《忆江南》教学目标：1.学习《忆江南》，掌握生字词，理解诗句大意2.正确、流利、有感情地朗读并背诵这首词学情分析：四年级的学生已经积累了一些古诗词，也掌握了一些理解古诗词的方法，借助注释和工具书，古诗词的意思基本能理解。根据四年级学生的知识结构及课程对古诗词教学要求，应该鼓励学生用自己喜欢的方式多读，通过读去感悟理解诗词的意思。通过多种形式的导读，以读促悟，对话入情，促使学生与文本对话，与作者对话，达到明意入境，培养想象力和语感。教学重点：1.感悟词中描写的景色，想象画面。2.正确、流利、有感情地朗读这首词教学难点：能感悟古

2、诗内容、意境，体会诗人感情。一、创设意境，释题入情１导入：诵读有关赞江南的诗文佳句。２揭题：这节课我们再来学习一篇与“春”有关的文章———《忆江南》。（１）简介诗人——白居易。作者简介：白居易（772～846），字乐天，晚年号香山居士，太原（今属山西）人。担任杭州刺史、苏州刺史后，苏杭的秀丽风景给他留下了美好的记忆，回到北方以后写了不少怀念旧游的作品。文学成就：唐代伟大的现实主义诗人、文学家，有“诗魔”和“诗王”之称。主要作品：《卖炭翁》《暮江吟》《长恨歌》《琵琶行》等。（２）播放江南春景图，用词赞江南。（３）师生交流诗人创作的背景。唐朝大诗人

3、白居易在苏杭为官，江南的旖旎风光给他留下了终生难忘的记忆。回到洛阳多年以后，他对江南依然魂牵梦绕，六十七岁那年，写下了一组绝唱——《忆江南》。二、品词赏句，想象悟情“忆”是什么意思？（回忆、思念）（一）忆景１诗人忆的是江南的什么呢？（１）“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”说说自己的理解（你看到了什么）。指导朗读。（２）红与绿的映衬之美，又该如何描绘？春天百花盛开，太阳出来了，使鲜艳的江花更红得耀眼。春天的江水碧绿，而灿烂的阳光洒满了江岸，更显得绿波粼粼。这红与绿相互映衬，使红的更红，绿的更绿。（３）“风景旧曾谙”理解“谙”与“曾”的含义。２想象

4、说话：曾经，诗人在这迷人的江畔做过什么？３于是，诗人忍不住赞美：江南——好。（二）忆人１赏析反问句“能不忆江南？”２诗人忆的仅仅是江南的景吗？出示资料：诗人曾在江南做官十年，为人民做了很多好事，当地百姓和他的感情很深。后来，他生病了，不得不卸任苏州刺史一职，在他离任回洛阳时，苏州的人们舍不得他走，都哭着为他送别。他的好友刘禹锡曾在《白太守行》中写道：“苏州十万户，尽作婴儿啼。”忆的还是什么？（江南的人）（三）浓浓的江南情一个忆字勾起了诗人对江南的深深思念，于是他又写其二和其三，我们一起来赏读一下。其二江南忆，最忆是杭州。山寺月中寻桂子，郡亭枕上

5、看潮头。何日更重游？其三江南忆，其次忆吴宫。吴酒一杯春竹叶，吴娃双舞醉芙蓉。早晚复相逢。三、回归生活，珍惜现在１补充句子：诗人庆幸。（庆幸曾经去过江南，为江南的百姓做过许多好事，珍惜了在江南的每一分每一秒。）２总结：天下无不散之筵席，不在乎天长地久，只在乎曾经拥有。只要拥有时懂得珍惜，那么，离别也是欢喜的挥手，回忆更是美丽的幸福。同学们，让我们珍惜与同学的相识、珍惜与朋友的相知、珍惜与亲人的相聚，珍惜眼前人，珍惜眼前事，让痛苦与后悔远离过去，让幸福与甜蜜永随回忆。这一课的教学，我只是想改变传统的“逐字逐词逐句讲析”的呆板做法，进行一些古诗词教学

6、方面的尝试，没想到会收到这么好的效果。在整个教学过程中，我始终被学生的激情感染着，我不仅为与学生一起欣赏这些篇佳作而获得精神上的愉悦，更为学生在课堂中的出色表现而感到高兴。通过这一课的教学，我感触颇深：1.对于语文教学，教师应引导学生去感受作品的美，引导学生走进作者丰富的情感世界，去获得精神上的愉悦，从而凸现语文教学中人文教育的价值取向。2.多读多品，读出情义，品出意境。在教学过程中，教师充分发挥学生范读作用。当朗读成诵时，仍不忘提醒学生注意语气与语调的把握，《独坐敬亭山》读出诗人与敬亭山的寂寞孤独；《望洞庭》读出月色笼罩下的洞庭湖的宁静；

7、《忆江南》读出对江南春景的赞美与热爱。朗读与理解词语、诗句的意思相结合，在读中悟，在悟中读。诗与画相融，在读悟的基础上，引导学生展开大胆的想象。3.让学生进行自主探究式的学习，转变教师自身的教育观念是前提。有的教师说：“我也想进行教学尝试与改革，可是我的学生素质太差，跟不上。既费事又耽误时间，还不如按老一套进行来得稳当。”作为教师，要相信自己的学生。其实，学生是很棒的，关键是看我们教师如何去引导学生，要放手发动学生去进行自主探究学习。