语文人教版四年级下册古诗词三首——《忆江南》

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1、《忆江南》教学设计教学目标:1、学习生字“谙”，借助注释理解词的意思。2、通过想象，体会词的意境和诗人所表达的情感。3、有感情地诵读词，读出词韵、词情。教学重点：理解词的意思教学难点：深入体会诗人所表达的情感教学方法：补白想象、仿说仿写、以读促悟学法指导：圈画批注、合作交流、情感朗读教学时间：一课时教学过程：（课前交流：随机进行）一、了解诗人，揭题解题1．谈话导入：同学们，你都知道哪些描写自然风光的诗句？（生交流）2．揭题解题：（1）今天，我们一起来学习一首描绘江南美景的古诗词——《忆江南》。(板书课题)这是唐代一位著名的诗人白居易的代表作，请大家一起来

2、读读课题。（2）请同学们打开书，快速地读一读，看看这首古诗词和前两首在形式上有什么不同？（生交流，相机介绍“词”）二、初读感知，读出词韵1．这首词会写些什么？描写了怎样的美景呢？请同学们自由地读一读，注意读准字音，读通句子。（指名读，正音，教学生字“谙”）2．请同学们听老师试着读一读，划一划诗歌的节奏。（范读。大屏幕出示）3．谁来按照画好的节奏读一读。（指名读，齐读）4．引导找出“韵脚”，了解“押韵”。（引读、齐读）5．说说这首词描写了怎样的美景？（生交流）三、领悟词意，品味词情（一）读中悟意1．词中哪个字直接表达了诗人对江南的赞美？（圈出来，交流。板书

3、：好）诗人的记忆中江南有哪些美丽的景色？请同学们自由读词，边读边画出相关语句。（交流，小结，板书：江花 红；江水 绿）2．理解诗句意思，体会修辞手法。（同桌合作探究、指名交流、小结批注）3．借助插图，说说你看到的江南美景。（交流，小结）4．诗人记忆中的江南美景仅仅是“江花”、“江水”吗？（补白想象，仿说仿写）（大屏幕出示：江南景色图片，仿写句式）5．情感朗读，体会诗人赞美之情。（相机板书：！）（二）读中悟情1．这么多的美景，诗人为何单单写这两处呢？除了赞美，诗人对江南还怀有怎样的情感呢？（大屏幕出示：创作背景）2．引读，体会诗人对江南的眷恋之情。（引导体

4、会反问的修辞手法并批注，相机板书：忆）3．此时此刻，你觉得诗人回忆的还仅仅是江南的美景吗？（相机板书：？ 生交流，小结，相机板书：……）4．诵读诗词，升华情感。（自由背诵，指名诵读，集体诵读；配音乐）四、拓展补充，延伸文本1．小结梳理文本写法特点。（结构、修辞等）2．了解另外两首《忆江南》。（大屏幕出示，齐读）3．课后作业：（1）搜集并诵读描写山水风光的古诗词。（2）画出你眼中的江南美景，并配上简单的文字描述。 板书设计：         忆江南 江花   红好                   忆江水   绿！        ……       ？