陕西省石泉县八年级物理下册71力教案（新版）新人教版

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1、年级课题八科目物理任课教师7.1力课标依据教学目标教学重点难点情境引入授课时间授课类型新授2.2.3通过常见事例或实验，了解重力、弹力和摩攘力，认识力的作用效果。例2通过实验，认识力可以改变物体运动的方向和快慢。例3通过实验，认识力可以改变物体的形状。2.2.4用示意图描述力。会测量力的大小。1、知识与技能：（1）认识力的作用效果。（2）知道力的概念和力的单位。（3）知道力的三要素，能用示意图表示力2、过程•与方法：（1）通过活动和生活经验感受力的作用效果（2）了解物体间力的作用是相互的，并能解释有关现彖3、情感态度与价值观：（1）对周围生活中弹

2、力应用的实例有浓厚的兴趣，体会科学技术的价值。（2）在实验中养成严谨的科学态度。教学1、力的概念和力的单位。重点2^力的三要素，用示意图表示力。教学1、力的概念难点2、认识物体间力的作用是相互•的，并解释有关现象。师生活动设计意图攀岩者仅靠手脚灵活运用抓、撑、蹬等动作，用“力”实现身体的平抛出问题，引入课题。衡。1.建立力的概念：物体对物体的作用2.简介力的符号及单•位：力用符号F表示，单位牛顿，简称牛,力的符号N。概念3.感知1N的大小。4.讨论：1）单独一个物体也可以产生力的作用吗？f人）/、推r车〕双手拉弹赞人捉水桶人举杠铃推土机推土L磁铁

3、丿吸引1铁钉J11施力物休■煌丿丿物体通过实例分析建立力的概念。通过讨论加深对力的概念理解力的作用效果力的三要素2）不接触的物体间一定没有力的作用吗?教师引导，学生思考冋答，教师板书知识框架（1）捏一下椽皮泥；（2）拉伸一下弹簧。甲结论：1.力可以改变物体的形状，使它发生形变观看实验现象结论：2.力可以改变物体的运动状态。说明：运动状态的改变指的是（1）运动速度的变化；C2）运动方向的变化；教师演示后进行引导，学生思考得出结论，教师板书知识框架1.提出问题：如何改变力的作用效果呢？2.将物理课木放在课桌上，使用人小相同、方向相同的力，分别推课本的

4、三个不同的位置，观察效果相同吗？3.总结：力的大小、方向和作用点都会影响力的作用效果，把它们叫做力的三要素教师演示后进行引导，学生思考得出结论，教师板书知识框架针对训练：1.手击排球，施力物体是,受力物体是,手也感到痛，这是因为O2.下列力的作用效果分别是什么？从实验现象屮发现总结规律从实验现象中发现总结规律由实验现象得出规律。概念辨析，施力和受力物体判断，力的作用效果判断4、下列关于力的说法屮，正确的是()A.没有物体，也可能有力的作用B.力是物体对物体的作用，所以彼此不接触的物体之间没有力的作用C.发生力的作用时，必定可以找到此力的施力物体和

5、受力物体D.力作用在物体上，只能使物体从静止变为运动5、下列物体的运动状态没有发生改变的是()A.做匀速圆周运动的小车B.在盘山公路上减速运动的车.C.腾空而起的火箭D.在平直公路上匀速行•驶的汽车6、关于力的说法中错误的是()A.相互接触的物体才会发生力的作用B.小孩用力推墙，他同时也受到墙的推力C.人坐在软沙发上，可发现沙发凹下去，这表明力可以改变物体的形状D.足球运动员用头顶球，球运动方向发牛改变，表明力可以改变物体的运动状态1.分析现象：人推墙，人为什么后退？手击排球，手也感到痛，这是为什么？力的作用是相互的2.列举类似的现象3.归纳:受

6、力物体作川力■义力物体由现象到木质，发现物理规律。守门运动员接住足球0受压弹簧，弹簧变弯O3、如图所示，(a)(b)表示力的作用效果.其中(a)主要表示了力可以使物体发生,(b)主要表示了力可以使物体的发生改变。教师引导，学生思考得出结论，教师帮助学生总结归纳市常识建立模型。1.引导学生根据生活经验来描述物体受到的力，再引入力的示意图的概念。2.示范力的示意图的画法并指出要点教师示范讲解，学生听讲练习：1）用50N的拉力沿水平方向向右拉动箱子前进。请画出力的示意图。力的示意图2）请画出地面受到重物的压力的力的示意图。3）请画出帆船受到风力的力的示

7、意图。4）一只吊灯挂在天花板，请在图中画出吊灯受重力的示意图。学生画图完成1、什么是力?2、力有哪些作用效果？小结3、力的三要素是什么？4、物体间力的作用是相互的。5、如何画力的示意图?作业力的示意图:同上