我们离高考作文的要求还有多远

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1、我们离高考作文的要求还有多远陈静摘要：根据自己的高考作文阅卷经历，笔者认为我们平时的作文教学离高考作文的要求还有很远。木文对这一问题进行了分析，旨在探索高考作文教学的新出路。关键词：高考作文；记叙文；细节；个性作者简介：陈静，女，中学一级教师，曾获市、区教学基木功大奖赛、说课竞赛一等奖，发表教育教学论文多篇，2010年参加江苏省高考作文阅卷。江苏的高考作文有70分，几乎占了高考语文试卷的半壁江山。笔者有幸参加了2010年的高考作文阅卷，辛苦之余更多的是对平时作文教学的反思：我们平时的作文教学离高考作文的要求还有很远！我们平时的作文评分标准与高考阅卷就存在很大差异，误导了学生。教学中，

2、我们过分强调议论文，而忽视了记叙文的教学，使得学生很难写出有个性、得高分的作文。为了迅速成文，学生往往会忽视细节和过渡，使作文经不起推敲，难以吸引人。而我们教师在作文准备中替学牛做的太多，反而抹杀了学生的创造性，使得作文千篇一律。因此，实际作文教学中我们只有解决这些问题才能符合高考作文的要求，才能发展学牛的个性。一、平时作文评分标准与高考阅卷存在很大差异这几年笔者都任教高三，也参加了高三所有市、区统考的改卷工作。应该说这个改卷中的作文评分标准与高考作文评分标准还是存在很大的差距的。当然不是说高考作文评分标准就对，我们的就不对。但是在目前教育的大环境下,在高考的指挥棒下，我们必须摒弃固

3、有的评分观念，跟上专家的脚步，学习并接受高考作文评分标准。只有这样，我们才能把这个标准贯彻到教学中，在潜移默化中告诉学牛什么样的作文是成功的，什么样的作文是失败的。而我们平时那种松散的作文教学模式，恰恰给学生一个错误的信息：作文根木无所谓，围绕题目随便填空式填个五段，字数不足事例凑，只要不跑题，语句通顺，书写工整就可以拿个五十几分。譬如，今年五月份高三统考中，笔者所任教的艺术班作文均分为53.2分，所任教的文科强化班作文均分为54分，大家可以看到，本来应该有很大差距的两个班级，作文均分基本上没有什么区别。究其原因，我们作文评分标准还是存在问题的。也许是固有的习惯，也许是心太软，几乎所

4、有的分数都集中在五十到五十八分之间，高分少，低分亦少。如果我们也有分数段曲线的话,笔者有理由相信那个曲线会是一座陡峭的珠穆朗玛峰。而高考作文分数段曲线是有五个峰值的，分数其实拉的很开，层次很分明。因此，评分标准变革迫在眉睫。为了作文，为了高考，我们必须改变固有的评分标准。可是在高考阅卷是国家机密的情况下如何获知高考作文阅卷标准并执行贯彻就是一个问题。我们可以从每年报纸上刊登的满分作文及专家的评语中去总结规律。当然，总有教师说满分作文不是我们的学生写得出来的，看也没用。其实不然，要知道这是一个倾向，在高考阅卷中，专家的倾向就是风向标,就是标准，我们的学生也许学不了十足，但哪怕就是学了些

5、皮毛，怕也比“五段式四基本”的议论文得分要高。二、平吋作文教学过于强调议论文而忽视记叙文我们在高三作文训练中过于强调议论文而忽视记叙文，妄图把所有的学生都装入同一倒模，塑岀中规中矩的议论文，其实这是极其错误的。也许你会说，对于我们的有些学生作文能不跑题，能完篇就不错了，这样的训练是最实用而有效的一一在平吋和统考中拿个50多分，不错了。其实，笔者以前也一直是这样认为的，也是这样练的。直到来到高考阅卷的现场，笔者才深刻认识到泯灭了个性的文章永远无法拨动阅卷教师的心弦，也绝无保险分可拿。虽然观点正确，但学生议论文写作的基本能力明显有缺陷，比如观点与材料内在联系不紧密，只列举而不作富有逻辑的

6、分析；或者，虽是中规中矩的议论文，但文章的观点属于人云亦云的套话或论据材料也没有新意等；这样的作文是得不到好的分数的。以2010年的《绿色生活》为例：只是随意罗列，穷举法——绿色是……绿色是……绿色是……；脚踩西瓜皮，滑到哪算哪；开头戴绿,结尾挂绿，中间套用；泛泛而谈，随意拼凑的作文分数都在三、四十分之间。由此来看，高考作文写议论文要拿到好分数必须要有独创性、思想性。因此，不如写些贴近生活的质朴的记叙文、散文。何永康、骆冬青、潘大春、张中原几位专家以“康青春原”的笔名在《扬子晚报》上发表过的一篇文章“作文阅卷组组长考前教你写出好作文”，其实就明确提出过鼓励写记叙文的话「'尽管我们多年

7、来一直“恳请”高中语文老师认真教好“记叙文”、高中学生用心练好“记叙文”，但是应者无几，令人感叹！为什么要这般“恳请”呢？因为，根据我们数十年的阅卷体会，高考作文采用“记叙文”容易得高分，而“议论文”则往往难秀于林，只得一个平平常常的分数！”三、平吋作文教学忽视系统的作文训练，重框架轻细节2010年的阅卷组特别强调了注重文章章法的问题，并要求体现在改卷中。2007年“怀想天空”专家组强调的是“亮点”，2009年“品味时尚”强调的是审题。好像专家组每年都会有