如何上好小学英语综合复习课

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1、如何上好小学英语综合复习课陈灿凤（靖江市城东小学江苏靖江225000）【摘要】英语复习课的基本任务是：通过复习将知识变部分为整体，变缺漏为完整，变识记为运用，变孤立为关联。所以，复习课担负着查缺补漏、系统整理及巩固发展的重任。复习课应是生动活泼的课，应是一种师生互动、生生互动的课堂复习模式，而不是传统的“满堂灌”。【关键词】综合复习；主题；提升；多样；有层次英语复习课是大家公认的比较难上的英语课，特别是英语综合复习课。复习课是让学牛将学过的知识概括性地整理和加深，形成新的认识结构，它是从部分到整体的一种复习阶段。它的基木任务是：通过复习将知识变部分为整体,变缺漏为完整，变识记

2、为运用，变孤立为关联。所以，复习课担负着查缺补漏、系统整理及巩固发展的重任。《全日制义务教育英语课程标准》中把“激发和培养学牛学习英语的兴趣，使学牛树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神”放在了首位，这就要求英语新课标新教材的复习课也应是牛动活泼的课，应是一种师牛互动、牛牛互动的课堂复习模式，而不是传统的“满堂灌”。那么如何使复习课变得牛动、高效呢？1.综合复习课要有主题上综合复习课教师应将要复习的知识点进行梳理、整合，确定一个主题。如三年级复习数词1-10,及动物名称，食品名称时，可以确定主题“参观动物园”，布置参观任务：说出动物园

3、里有哪些动物以及它们的数量，说的过程中可提问动物的颜色，参观结束后，师看表做出饥饿的动作，引入“商店”环节，说出每种商品名称，并在小组内练习买卖东西；四年级复习人物称谓，职业及水果单词时，确定主题“一个生日聚会”，首先为准备聚会去水果店买水果，然后提问参加聚会的是哪些人，同时复习人的五官特征和穿着；五年级复习昆虫名称、动词词组、国家类单词、学科类单词，可以确定主题“我的朋友们”，朋友们来自不同国家，可以问问他们说什么语言，有哪些爱好，喜欢什么科目，怎么度周末；六年级复习1-3单元，确定主题“过生日”，“过生日”可以去公园玩，看到各种公共标志，“过生日”可以收到礼物，玩“藏礼物

4、”的游戏。有了主题，其实就是有了情景、有了语境，这就符合《英语课程标准》倡导的任务型语言教学途径。1.综合复习课要注意提升复习不是“炒I口饭”，不是把平吋复习过的内容重复一遍。而应该在已有的知识和能力上进行提升。2.1由书本语言向真实信息的提升。如Freetalk吋，除了问课本上的Whatdoyouhave?可以提升问Whatdoesshehave?Whatdoeshehave?Whatdotheyhave?Whatdotheteachershave?再如I6A的When’syourbirthday?学生一答：lt’sonthe18thofFebrua

5、ry.接着可以问学生二：IsyourbirthdayinFebruary?问一学生Whatwouldyoulikeasyourbirthdaypresent?他答：l’dlikeayo-yo.接着问下个学生：Wouldyoulikeayo-yoasyourbirthdaypresent?2.2由朗读课文向阅读短文提升。《标准》中指出，学生阅读技能是从“简单的阅读→朗读→获取直接信息的阅读→归纳分析式的深层阅读”的逐步发展。读的技能训练是在学习者具备了一定的基本词汇的基础上逐渐开展的。所以复习课上除了朗读课文之外，还应该有短文的阅读补充

6、。可以用练习纸的方式出现。2.3由记忆背诵向思维表达提升。人们学习和运用英语的过程，就是信息传递、理解、吸收、分析和处理、交流、表达和展示的过程。语言心理学研究的成果告诉我们，初学语言者开始阶段，一般都需要大量的信息输入并通过内部语言系统进行理解、吸收和加工，进而转化为一定程度的外部语言。仅仅依靠语言的输入是不可能掌握英语、形成综合运用英语的能力的，还需要通过口头和笔头表达来检验和促进语言的吸收和思维能力。在复习课中要避免过于强调接受性学习、单纯机械模仿、死记硬背、机械训练的教学现象。2.综合复习课的活动要多样兴趣是最好的老师，教育家第斯多惠说过：“教学的艺术不在于教授的本领

7、，而在于激励，唤醒，鼓舞。”上英语复习课，如同把吃过的东西再嚼--遍，索然无味。学生完全没有初学时的新鲜感和成就感，所以要运用多种方法，激发学生的兴趣。复习课的活动多种多样，使不同类型的学生在完成任务的过程中，都能有机会自主的选择、决定学习的最有利吋机，内容及学习方式。如“商店”环节，可以分四人小组买卖东西；询问有哪些生日礼物可以Doasurvey；"我的朋友们”可以做名片；另外中低年级还可以“争当小老师”、“比比谁最棒”、“画一画、猜一猜”、“单词归类”，高年级可以自编对话并表演……1.综合复习课要有