如何上好小学英语复习课

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1、如何上好小学英语复习课如何上好小学英语复习复习在整个学习活动中是十分重要的环节。“温故知新”的道理大家都懂。因此如何上好一节复习一直是教师们关心的问题，如果复习这一环节做得好，那么教学效果就会相应地得到提高。但是，只要一提到复习，人们就会与大量的练习题和试卷相联系，似乎在人们眼中复习只不过是一种纯粹的题海战术罢了。教师们不辞辛苦地出题、判题，这样不仅使教师觉得疲惫不堪，而且学生也诸多怨言，缺乏兴趣，最终效果却不尽人意。针对以上的种种现象，我尝试了一些新的方法。　　　　一、实践式　　　　小学生天生活泼好动，无所顾忌、敢想敢说、求新求异的愿望强烈，对于自己主动参与动手的

2、东西尤其感兴趣。例如，在小学牛津英语AUnit9hatshapes学完后，我就让学生拿出一张纸并把它依次剪成不同的形状，并且同桌间互相操练：hatshapeisit?Itisa…。当学生在剪星形这个形状遇到困难时，我帮助他们一起想办法，最终学生们通过自己的努力学会了如何剪星形，他们那股高兴劲也就甭提了，然后我再拿出一张纸把它剪成不同的形状，让学生猜猜。这样不仅复习了已学的形状单词，而且能充分调动学生的积极性和主动性，从而激发他们的学习兴趣，复习也就没有那么枯燥乏味了。　　　　二、游戏式　　　　将复习内容通过游戏的方式完成。在复习教学中设计适合儿童口味的游戏情景，是寓

3、教于乐的好方法，在玩中学能帮助教师把单调乏味的复习工作变得生动活泼，为学生在轻松自然的气氛中进行语言操练创造条，使学生乐而好学。如在复习词汇时，我采用：　　活动A：rdassiatin（给一个单词，让学生说出与这个单词有关的内容），如fd，学生会说出apple，range，banana，pear，peah等等许多的单词。　　活动B：从每一组找一个学生到黑板前，教师说出一个字母，让学生写出以这个字母开头的单词，写出的单词越多越好，组里其他同学也可接替他写出更多的单词。比一比，赛一赛，写出单词最多的组获胜。　　活动：把所学的单词分类。如：让学生找出所学过的能通过形体表现

4、出的动词。例如：r（哭），run（跑），up（跳），dane（跳舞），sing（唱歌）等词。教师说出一个单词，学生做出这个动作。通过这种方式，学生会很清楚地记住这个单词，并且印象非常深刻。　　活动D:教师出示被部分遮盖的图片，让学生根据这些不完整的图片猜出这些单词。　　活动E:游戏indap。让学生闭上眼睛想象一幅居室的图画。教师在黑板上为学生提供indap的框架。教师让学生闭目想象，先把图画集中在一个位置，如nthedes，学生想象在桌子上的物品，并用Thereis/are…in/n/near…的结构描述，再与同桌交流后，将表述的内容画成简图，学生可以说出许多我们

5、学过的与此有关的词。　　如在复习重要句型时，我采用小组间比赛的方式，在多媒体上设计一个倒计时钟，让学生在规定的时间内说出所教授的句子，比一比，看哪一组在规定的时间内说出的句子越多，那么哪一组就是胜利者。　　　三、表演式　　　　小学生的年龄特征决定了他们对好玩、有趣的事情有着强烈的好奇心，例如，在复习牛津小学英语3AUnit10时可以采用讲故事的形式。设计和好朋友上街买东西的情景，显得形象、生动、有趣。学生在游戏情景中深入角色，踊跃表演。在玩中复习巩固，既符合孩子们乐于模仿和好玩的天性，又充分发挥了主观性和创造性，还调节了学习节奏。在愉快欢乐的气氛中，巩固了学到的语言

6、知识和技能，锻炼了学生运用语言的能力。在学完一本书之后，我往往会利用一节的时间让学生进行对话表演比赛。在比赛前两天我会让学生自由组成4人一组，并且选举一位组长，由组长到我这里抽签选取表演的主题，如：LetusgtthePar、Shpping、Nieteetu、hereis…?Ilie…。然后由学生们自己利用余时间进行排练、表演。在表演比赛的时候，每表演完一组，我先让其他各组对他们作出一个评价，说一说好在哪里，不好在哪里，然后我再进行总结，给他们打分。我发现学生在这一过程中往往能够学到很多的东西，他们不仅能够正确地找出一些小组表演过程中的语法错误，而且对于学生们自己找

7、出的错误，他们往往更能虚心接受，并且印象深刻，不容易遗忘。　　　　四、对比式　　　　语言化背景不同，对语言产生巨大的影响。英语和汉语相比，具有潜在的观念差异以及心理因素、社会习俗造成的化差异等等。因此，学习英语一定要深入学习英语国家的化背景，并在交流中自觉运用，才能使交流达到水乳交融。如：《手势》，介绍手势的历及象征意义；《西方节日》，介绍西方节日的历。通过让学生了解外国化、异域风情，不仅拓宽了学生的知识面，而且开阔了他们的视野。　　　　五、引导式　　　　小学生对于单词是会读的，但还没有辨音的意识，因而辨别能力还不强。对于单词中的元音、辅音字母该发什么音，不同单