带小学生畅游在词汇海洋

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1、带小学生畅游在词汇海洋【摘要】著名教育家第斯多惠曾说过："教学艺术的本质不在于传授，而在于激励、唤醒和鼓舞。”词汇教学是语言教学的基础之一，它在整个语言教学过程中起着举足轻重的作用。小学英语教学提倡寓教于乐，寓学与乐。兴趣是小学生英语学习的动力，是学习变得容易的前提。小学英语教学的首要任务是使学生产生对英语学习的兴趣。而面对枯燥乏味的词汇学习时，教师应针对小学生的年龄特征和心理特点尽量地使用一些直观的、富有乐趣的教学方法，让学生在生动有趣的教学活动中轻松地学习。【关键词】实物；图片；简笔画；词汇学生在日常生活中经常接触到一

2、些物品，如尺子、书、书包等，教师在课堂上可利用实物进行教学。如在教学ruler时，教师可自问自答：Whatisthis?It'saruler.然后让学生拿着自己的尺子跟教师一起读单词，通过视觉、听觉与触觉的感知，学习生活中的英语。随后又让学生把写上单词的小标签贴在相应的物品上，既检验了学生对单词的掌握情况，又使学生以后能随时看到这些单词，便于学生在不知不觉中记忆单词。这一点充分体现了语言的实用性。对于日常接触但又不便于直接搬到课堂上的物品，如自行车、飞机等，可采用图片和简笔画进行教学。黑板上寥寥几笔勾画出的图画和图片上的逼

3、真形象，使学生兴趣大增，愿意跟着教师大声朗读。一、利用肢体语言学习词汇根据小学生的年龄特点，利用肢体语言来学习词汇正好符合他们活泼好动的天性。在教big,small；quiet；left,right等一系列形容词时，利用肢体语言可达到很好的教学效果。如在教big和small时，教师可用手很夸张地圈一个小圈儿，说："small”，再圈一个很大的圈，说："big”；在教quiet时，把一个手指竖在嘴边嘘一下说：“Quiet,please.”学生通过手势很容易就明白了，他们很快就安静了下来；还可通过让学生动动左手、右手，动动左脚

4、、右脚来学习left和righto这样让学生动起来，边做边说，一会儿就把单词记住了。二、利用儿歌学习词汇儿歌贴近孩子们的生活，富有情趣，琅琅上口，易于记忆，孩子们喜闻乐见。它能活跃课堂气氛，使教学重点、难点突出。儿歌可以选择课本上的，如：Thegrassisgreen.Theskyisblue.Theairisclean.Thedayisnew.Thewindblows.Thecloudsplay.Beautifulday,beautifulday!简单几句儿歌，不仅使学生很好地掌握了单词，而且描述了天蓝草绿风和日丽的优美

5、景色，有效地培养了学生的审美情趣，陶冶了学生的情操。儿歌还可以选择课外的，以此扩大学生的知识面，如：Inspring.Thetreesaregreen.Theraindropsmaketheflowersclean.Insummer・It，sveryhot・Drinksomewater,drinkalot・儿歌还可以选取一些短小有趣的绕口令，如：Cat,catchthatbadfatrat.为了保持学生的学习兴趣，儿歌中可编入适当的汉语,如:动物世界成员多,我们一起来学习,狗儿dog汪汪叫,猫咪cat喘喘喘,猪是pig呼噜

6、噜,鹅是goose戴红帽鸭子duck走路摇,小鸡chick唧唧唧,母鸡hen咕咕嗒，公鸡rooster起得早，老鼠mouse夜里忙，小鸟bird喳喳喳,蜜蜂bee采蜜忙，蚂蚁ant力气大，马儿horse跑得快，松鼠squirrel蹦蹦跳。在学习儿歌之后，可引导学生自编自创儿歌，这样既能帮助学生巩固所学的单词与句型，也能由此激发学生的学习兴趣，利于培养学生的创造性思维。三、利用歌曲学习词汇孩子们比较喜欢唱歌，教师要充分利用这一点，让学生在歌曲中学习词汇。比如，教师在教学生说家庭成员这些词汇时，可以设计一个表演唱MyFam订y

7、:Thisismother,kindanddear；Thisisfather,standingnear；Thisisbrother,seehowtall；Thisissister,notsotall；Thisisbaby,sweetandsmall；Thesethefamilyoneandall!找学生分别扮演mother,father,brother,sister,baby等，边表演边唱。学生在轻松愉快的气氛中，不知不觉地学会了家庭成员这些词汇。四、利用游戏学习词汇孩子们天生就喜欢做游戏，教师可把词汇学习融入到游戏活动中

8、。例如：在学生刚刚学完水果之后，教师让学生来做What?smissing?这个memorygame来检查学生对新单词的掌握情况。教师先用多媒体给学生呈现一个果园，让学生说果园中有什么水果，然后每次屏幕闪现后，果园中都少一样水果，教师让学生说少的一样水果是什么，这样教师就给学生提供了练习新单词的有趣活动。