七年级历史教案485319327

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1、年级：七年级学科：历史册别：上册教者：付红波五家户中心学校初中学科年级：学科：册别：教者：五家户中心学校初中学科-25-●第七课时●章节数及课题：第二单元第7课大变革的时代●教学目标：1.知识与能力　　掌握春秋战国时期铁器和牛耕的使用和推广；都江堰的修建；商鞅变法主要内容及其历史作用，封建制度的确立和我国封建社会的形成。　　通过角色扮演，及小组讨论指导学生分析商鞅变法的背景、内容、意义，培养学生初步理解、分析历史问题的能力.　　　2.过程与方法　　应用多媒体与教师的提问相结合，使学生直观感受到铁器、牛耕的推广和水利工程的修建使开垦耕地面积扩

2、大；通过角色扮演充分发挥学生的主体作用；通过讨论，引导培养学生探究学习及合作学习的精神。●主要知识点：商鞅变法●教学重点：商鞅变法的内容及历史作用。●教学难点：生产技术的进步、商鞅变法与大变革时代之间的关系。●所需实物教具：●所需媒体设备：●所需电子资料：图片：《自制生产工具图片》、《战国时期的铁制农具》、《战国时期牛耕图》、《自制都江堰平面图》、《都江堰现状全景图》、《商鞅舌战旧群臣》●教学内容步骤安排：课前导学　　　　让学生进行课前预习，查找相关资料，根据平面图分析都江堰的工程原理，了解商鞅变法的相关内容。　　导入：先由学生根据自己的事

3、先准备展示自己的导入设计方案：有的可能从复习上节课内容人手；有的可能会引用课前小故事；或从当前的改革开放入手等等。老师根据情况进行评价打分。　　教师小结导入：战国时期是我国社会制度发生巨大变化的"大变革的时代"，而生产力的发展是引发这场"大变革"的重要原因。下面我们就一起来看一下当时生产力的发展情况；（培养学生兴趣和参与的积极性，同时培养归纳能力和口头表达能力）　　一、铁农具和牛耕的使用　　1、春秋时期，我国开始出现铁农具。到战国时，铁农具使用范围扩大。　　2、投影：《北京人的石器》、《半坡人的石器》、《河姆渡人的骨耜》、《战国时期的铁农具

4、》图片，提问：如果给你一块实验田，让你亲手耕种，你会选用哪种农具？为什么？-25-　　接着提问：铁农具为什么能较快推广？　　3、铁农具的推广，大大提高了社会生产力。当时标志着生产力提高的另一个因素是牛耕。那么我国大约在什么时期就开始使用牛耕了？　　用牛耕以前人们是怎样耕地的？　　请两组同学上台演示：一组演示用耒耜翻地（倒退）、另一组表演人拉犁翻地（前进），不久，拉犁者脚步变得吃力，并不断用手擦汗。　　提问：看完表演你有什么体会？怎样解决人体力不足的问题好呢？　　总结：铁农具和牛耕的推广，提高了劳动效率，为精耕细作、开发山林、扩大耕地创造了条

5、件，也为开山凿渠提供了便利，因此，战国时期各国纷纷兴修水利。其中最著名的是秦国的都江堰。　　二、著名的都江堰　　1、课前我们已经做了准备，哪位同学愿意展示一下你的成果，向大家介绍一下都江堰的工程原理？为什么李冰要在这个地方修建都江堰呢？大家根据课前准备的资料，小组讨论一下，然后进行回答。　　（学生小组讨论后，指图讲解原因）　　所以治理岷江，人们早已望眼欲穿。公元前3世纪，李冰被秦王任命为蜀郡郡守，成为这个地方的最高长官。李冰有着远见卓识、又通晓天文地理知识，而且是一个关心百姓疾苦的官员。为解除水患，造福百姓，他深入高山峡谷，观山势，察水情，

6、寒来暑往，日夜操劳，制订治水方案。　　2、总结：刚才通过几位同学的演示和讲解，我们了解了都江堰的工程原理，它根据防洪灌溉的需要，因地制宜、因势利导，科学而合理地利用自然资源来控制内江、外江的江水流量，使原来"旱涝多变"的成都平原变成"沃野千里"的"天府之国"。两千多年了，至今还在造福于人民，这样高超的设计和工程质量不能不令人赞叹！　　3、展示有关图片和视频资料　　同学们，赞叹之余你有何感想？请发表一下你的看法　　(出示彩图《都江堰现状全景图》)都江堰最为可贵的是，在历经2200多年后，仍在造福人民。随着新中国的建立，它也焕发了青春，经修整，

7、现在可灌田800万亩。所以它被称为中国水利史上的一颗明珠，在世界水利史上，也占有重要的地位。　　　　从这里，我们也要知道：水对人类是很重要的，所以我们应该怎么做呢？（生：珍惜水资源，增强节水意识。）　　三、商鞅变法-25-　　1、春秋以来，由于铁农具和牛耕的使用和推广，大量荒地被开垦出来，一些奴隶主将开垦出来的田地变成私产并出租。回想一下，前面我们讲过，奴隶主本身拥有谁分给的田地呢？（生：国家分给的"公田"）"公田"有什么特点？（生：不可进行买卖，要向国家上缴一定劳动产品。）这时，高效率的工作速度使大量荒田被奴隶们开垦出来，而新开垦出来的荒

8、田就变成了部分奴隶主"私田"，和"公田"相比，"私田"的产品不缴纳给国君。这时的奴隶主们拥有了更多田地。大量的劳动压在了奴隶身上，奴隶生活更加悲惨。而这一时期，各国之间的战争也相