语文人教版四年级下册一、了解作者，导入生命主题

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1、《生命生命》教学设计松林小学季晓莹【教材分析】：　《生命生命》是人教版第八册第五组的第三篇课文。课文的写作思路是开头首先提出问题：生命是什么？下面的内容却没有从正面回答，而是从飞蛾求生、砖缝中长出的瓜苗、倾听心跳等几件小事中，展示了生命的意义：虽然生命短暂，但是，我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。作者还表达了自己积极的人生态度：一定要珍惜生命，决不让他白白流失，使自己活得更加光彩有力。它是一篇哲理性较强的散文，它通过三个小故事从不同的方面来谈对生命的认识，展示了生命的意义，并且教育我们：要珍

2、惜生命，让有限的生命体现出无限的价值，使自己活得更加光彩有力。这对学生树立正确的人生观有很强的指导作用。【学生分析】这篇课文的作者对生命作了一些理性的思考，四年级的学生年龄尚小，在理解课文的思想内容上有一定难度。本单元的教学主题是：热爱生命，教学时要体现整合的教学思想，联系前面两篇课文的学习。利用前面的课文已经引发了学生对人生、对生命的一些思考和感悟，为学习本课作了铺垫，这样可以减少本篇课文教学的难度。教学本课前，还可以让学生搜集一些有关人生、生命方面的名言，使学生从中受到生命意义的启发，为领悟本

3、篇课文的思想内容做好准备。【设计理念】本单元的教学主题是引导学生通过对语言文字的学习产生真爱生命、敬畏生命的认识。《生命生命》抒写了对人生的感悟，思想深邃。这类课文极容易上成道德课，为了避免此类现象的发生，备课时，我首先把目标定位到“人文合一”的层面，不但凸现教材中处处流露的生命教育因子，让学生认识生命，珍惜生命。而且引导学生抓关键词句进行品读，让学生在积极主动的思维和情感活动中加深对词语的理解和体会，从而让人文性和工具性有机融合，浑然一体，进而让学生热爱生命、珍惜生命、敬畏生命。第一课时：【教学

4、目标】1、能正确认读５个生字，能正确、规范书写８个生字。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，整体感知课文。3、能运用联系上下文的方法领悟三个事例中蕴含的意思，来说明生命的宝贵。4、能结合自己对文章内容的理解写一段话。【教学重点】引导学生理解文中含义深刻的句子，感悟作者对生命的热爱。【教学难点】引导学生领悟三个事例中蕴含的意思。【教学准备】教师准备关于杏林子的视频，小苗生长的视频，投影片，朗读音乐，与生命抗争的植物、动物、人物资料及图片；学生准备apaid、手机，收集杏林子的资料和有关生命的名言、谚

5、语。【教学过程】课前三分钟，交流珍惜生命的名言。一、了解作者，导入生命主题关于生命，著名作家杏林子是这样说的：“生命的意义并不在于它的完美，而在于它的存在、它的过程。有了生命，生活中的每一件事才有可能发生，生活中的每一个人才有可能相遇。就是这些平凡的小点、小音符，才谱写了生命这首永恒的乐章！”关于杏林子，你了解多少？（学生交流课前搜集到的资料。）老师也搜集到一段视频，请大家看看。（出示关于杏林子的视频）那么，在杏林子的眼里，生命到底是什么呢？（出示第一段齐读：我常常想，生命是什么？板书：生命生命。

6、）今天我们来学习第19课你发现这个题目有什么特别的地方吗？（反复的作用是强调）这样的题目你会读吗？指读，带着自己的感受齐读题目设计意图：这里的读题目，不在于学生能理解多少，而在于让学生对课题的内涵初步有所感悟之余也和作者产生同一疑问，带着问题学下文。二、 学习生字词，整体感知课文㈠、学习生字词(过渡：生命是什么呢？我们一起来看看杏林子给出的答案吧)1、自由读全文，读准字音，读顺句子，遇到难读的句子多读几遍。思考：课文主要写了什么？2、检查生字掌握情况。（练读、指读、开火车读、男女生轮读、齐读，适时

7、纠正字音）骚扰  欲望不屈茁壮听诊器震撼糟蹋有限3、练习书空生字，听写检测。（问：有没有需要提醒大家注意的地方？听写4个词语；同桌互相交换批改；集体订正，把写错的字或者你认为难写的字再写一个。）骚扰  欲望震撼糟蹋（根据学生掌握情况，随机指导书写）㈡整体感知课文。1、指读课文，边读边想：课文主要写了什么？2、集体交流，课文写了哪三个事例呢？试着用小标题概括一下。飞蛾挣扎求生     香瓜子不屈向上   我静听心跳    （学生板书）  设计意图：在读书的基础上整体感知课文的内容是第一课时的一个重要

8、任务，是落实课程标准“在教学中尤其要重视培养整体把握的能力”的一个重要训练内容，需要老师使用有效的方法指导和训练。通过板书帮助学生概括课文内容，即解决了课文“写什么”的问题，又理清了课文叙述脉络，即课文“怎样写”的问题，从一定程度上说明在理解内容的同时领悟表达方法，能更好的实现工具性与人文性。三、精读课文，感悟生命过渡：这是三件及其细小、极为普通的事情，但作者却通过这三件小事向我们传递了她对生命的感悟。让我们走进第一个事例，去感受生命的奇迹。（出示自学提示）小声读第一个事例，画出自