语文人教版四年级下册《生命 生命》主题学习 单元整合预习

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1、四年级下册第五单元“奏响生命的旋律”教学设计 内容与主题:四年级下册第五单元:奏响生命的旋律教学时间:第四课时课型:以文带文课型设计:永丰县恩江小学应媛《生命生命》、主题学习丛书《向生命鞠躬》教学目标:1、正确流利有感情的朗读课文,积累好词佳句。2、理解含义深刻的句子,揣摩其中蕴含的意思。3、感悟作者对生命的思考,懂得珍爱生命,尊重生命,善待生命,让有限的生命体现出无限的价值。一、导入新课1、简介作者,导入新课。2、请同学们齐读课题——师:作者用了反复的写作手法,强调了生命。现在,让我们一起来聆听杏林子对生命的呼唤吧。二、精读《

2、生命生命》,学法引领。批注式阅读课文,想想课文围绕“生命”写了哪几个事例?把令你最为感动的句子用“”划出来,把句子中令你震撼的词语圈出来,并在句子旁批注自己的想法。1、品读交流,感悟生命。(1)谁来汇报第一个问题。(飞蛾求生、砖缝中长出的瓜苗、倾听心跳)(2)请大家交流令你感动的句子。预设:A、但它挣扎着,极力鼓动双翅,我感到一股生命的力量在我手中跃动,那样强烈!那样鲜明!(感受到飞蛾的强烈求生欲望)让我们带着强烈的求生欲望,读一读课题——生命生命B、那小小的种子里,包含着一种多么强的生命力啊!竟使它可以冲破坚硬的外壳,在没有阳

3、光、没有泥土的砖缝中,不屈向上,茁壮成长,即使它仅仅只活了几天。(感受到种子顽强的生命力)师:是呀,一粒种子尚且如此,当我们面对困难和挫折时就更应该坚强、乐观、积极向上。让我们带着对顽强生命力的敬畏,齐读课题(齐读)C、有一次,我用医生的听诊器,静听自己的心跳。那一声声沉稳而有规律的跳动,给我极大的震憾,这就是我的生命,单单属于我的。(感受到作者对生命的珍爱)(3)对于生命,我们有几种态度?请从文中找出答案。(4)请你联系生活实际说一说怎么做是好好的使用?怎么做是白白的糟蹋?(5)快不快乐由谁决定?幸不幸福由谁决定?成不成功由谁

4、决定?是自己掌握了自己的命运,我们必须对自己的生命——负责。(6)、让我们带着对生命负责的态度再读课题--------2、生命价值、生命感言(1)师:同学们,作者写的这三件事一次一次引发他对生命的思考,尤其是当她静听心跳,感觉到自己生命存在的时候,她对生命有了更深刻的思考。(课件杏林子资料:有一次,杏林子病情恶化,她的朋友台湾另一位著名女作家三毛来探望她。杏林子在病床上被病痛折磨的样子,在三毛看来都觉得不堪忍受。以至于三毛探完杏林子后,在门外忍不住哭着祈祷说:“神啊,杏林子太惨了,求您大发慈悲,早些接她到您那里安息吧!”杏林子听

5、到后大吃一惊,连忙也修正祷告:“神呀,关于这件事您千万不要听三毛说,您还是听我的吧。我还没活够,我还有好多事还没做呢!”这就是身体残疾却格外珍视生命的杏林子的选择。后来,她用她的坚韧走完了她61岁的人生。而她的这位好友,四肢健全、才华横溢的三毛,后来却选择了用自杀的方式结束了自己年仅48岁的生命。杏林子一生积极开朗,淡泊名利,富有爱心。她的一句名言是:“除了爱,我一无所有”。杏林子逝世后,家人遵照她本人生前的遗愿把躯体捐献给医院,供医学研究。)师:杏林子虽然生命短暂,但她用自己短暂的生命创造了无限的价值。师引读第五段——(2)师

6、:这就是杏林子对自己生命的宣言。(3)用几个字来概括(生命有限,价值无限)板书(4)这八个字简直就是精典的人生格言啊。同学们,来,我们一起读一读,争取把它记在心里。(5)我们应该怎么做?(珍惜生命)板书(要做有意义的事,让自己的生命变得光彩有力)(6)我们身边有很多人,他们用有限的生命,创造了无限的价值,你们通过查找资料,知道有哪些?(课件雷锋、爱迪生、贝多芬、张海迪等)(7)小结学法:老师相信,通过学习,你对生命有了自己更深刻的理解,同时也了解了可以联系上下文、联系生活来理解句子的含义。接下来,我们就用这些方法继续批注式阅读《

7、向生命鞠躬》,看看又带给你什么思考?三、小组合作:批注式阅读《向生命鞠躬》,讨论交流。读了《向生命鞠躬》一文,你感受到了一只()的蚂蚱。把令你感动的句子画出来,圈出关键词,批注你的感受。1、小组合作2、汇报交流3、小结。四、这节课引发了我们对生命的很多感悟,老师把《生命生命》这篇课文整合成一首小诗同学们齐读来结束今天的课堂。我常常想,生命是什么?……哦,我知道了——生命是飞蛾求生的欲望;生命是小瓜苗顽强地生长;生命是心脏规律地跳动。这就是我的生命!我可以。也可以。但,我必须。虽然,生命是短暂的,但是,我们却可以让。于是,我下定决

8、心,一定要,决不,使自己!五、推荐阅读:丛书3《向生命致敬》P74《狗娘》和P86《两棵树的守望》。

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