对批改作业的一点认识

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1、对批改作业的一点认识学生的作业通常分为口头作业、操作作业、书面作业等。作业题目的选择、数量的控制、作业目的的要求、完成的方式及批改的方法，都应是一个完整的教学过程。一、掌握批改作业的基本方法1.课堂订正与课外批改相结合。这种方法捕捉信息最快，反馈及时，时效最高。订正时不要只对答案，还要注意解题的思路。批改时也不要只打“V”和“X”,还要有批改的原因和正确的解题思路。必要时，也可由个别解法优秀者上台板演，全班同学认真审查。这种方法可以促进学生自觉学习的习惯，适用于复习课型。2•学生批改与教师批改相结合。因为学

2、生是学习的主人，任何学习活动都应尽可能地让学生参加，使他们在活动中自觉地学知识、受教育、长能力、促智力。同时，让学生批改作业其本身就是一种再学习的过程，因为他们要进行独立思考，判断对错，解法是否简捷。但需注意学生批改绝对不能代替教师批改，关键是处理好二者的关系。3•重点批改与全面批改相结合。从课型出发，从搜集信息，改进教学的角度思考，利用重点批改可大大缩短时间，用于研读课标、教材和辅导中差生。合理地安排重点批改与全面批改相结合的方法，是教师从作业堆里求得解放的合理措施。4•查阅与批改相结合。这里的查阅作业，

3、是指教师采取简便易行的检查和翻阅的方式，高效率地搜集教学信息的一种手段。二、注意批改作业中的问题研究2•应当明确批改作业的目的性。通过批改作业得到教学信息反馈，及时纠正教学中的偏差，调整教学策略，更好地完善课堂教学，同时批改作业也是对学生学习任务的监督，使学生形成一种“非完成作业不可”的良好习惯。2•教师重在批，学生重在改。批改作业应力求主题鲜明，富有特色。在使用“V”和“X”的基础上，增加一些“”或“？”或“”等符号，以引起学生的高度重视。3.每次批改作业后做好必要的记录和摘录。记录全班同学做得好的或做得

4、差的作业，便于表扬和批评;摘录个别同学的妙解佳证和典型错误，便于讲评作业。这样做才能全面系统地研究学生的学习效果。4•批改作业重在方法，讲求实效。不断改进批改方法，努力提高批改效率是每个教师所追求的目标。总而言之，要真正从繁重的作业堆中求得解放，必须研究课标、研究教材、研究学生，使学生的学习变为一种自觉的行为，教与学就能和谐统一，教学质量才会提高。参考文献：张学敏.课堂教学技能[M].西南师大出版社，2000-06.