把握评价方式 改进评价方式 促进学生发展——课改培训专题简述

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1、维普资讯http://www.cqvip.com惘擂走进新课改《基础课程改革纲要》中对基础教育课程改革的目标阐述十分清楚，关于“评价”问题作了明确、详细的论述，“改变课程评价过分强调甄别和选拔的功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。”首先，要转变评价功能。以前我们所说的评价主要是指选拔的功能。这种功能是通过考试把所谓的尖子生选出来，从而决定人撼攘一评一价生的命方运和前途式。这种评塞价影响学生的发评展，客观价训上为应专试方教题育起式到，简了推波述助促澜的进作用。考试成了“选拔适合教育的儿童”，而新课程要求的是“创造适合儿童的教育”，即从选拔走向发展。其次．要改变

2、评价方式。过去，中小学课程评价背后所支撑的理念是“考试”，评价方式单一，教师和学校是评价的重要主体，新课程所倡导的评价是发展性课程评价。发展性课程评价关注学生的发展，它的目陈的明在于山提高原学习俊效丽率，是学生学习的动力和源泉．是为人的终身学习服务的。发展性课程评价也促进教师的不断发展，教师在教学过程rf1．1、断反思自己。在反思中寻求教师自身水平的提高，反思也成了教师在教学过程中不断发展的动力。发展性课程评价不仅注重结果，更注重学生发展的过程，是一个动态的计价过程。一、评价内容1、注重“双基”考察．强调试题的真实性、情境性．加强与社会实际和学生生活经验的联系。重视考查学生分析问

3、题和解决问题的能力。根据学生的身心发展规律．基础知识与基本技能是学生对学习内容的认知和学习的最接近点，同时与其所发生的情境有着密切的联系。因此，现代认知或学习理论都强调学习的真实性、情境性，这种趋势同样反映在考试中。传统考试中那种抽象的、孤立山的问题或测验条目，缺乏与真实生活的联系，学生在这种考试中所得的分数，对他们未西来在真实生活中的表现很少有预见价值。例如：学生在考试中对应用题解答的非常好，课但在实际生产、生活中，面对实际问题却无法处理。而教育的真正价值，不仅在于学生在学校情境中的表现。更在于学生在非学校情境中的表现，在于学生在校所学的知识改与技能能够解决生活中的实际问题的能

4、力。因此。在设计考试问题时，不仅要考虑到多姐忠数学生，还要充分考虑问题的真实性和情境性．加强考试内容与社会实际和学生生活—口实际的联系，重视考查学生面对真实情境分析问题、解决问题的能力，以便引导学生，关注自己对现实生活的领悟，分析能力和创造能力得以发展。2、重视智力发展的检验，不仅要重视学生解决问题的结论。而且重视得出结论的过程。以考查学生的思维方式和思维能力。在传统的考试中，特别是一些所谓的客观性测验，如选择题、判断题，往往只要求学生提供问题的答案，而对学生是如何获得答案的或获得答案的过程，却不作任何要求。这样，学生获得答案的推理过程、思考性质、证据的运用，假设的形成，这些对学

5、生发展至关重要的东西，都被摒弃到考试的视野之外，这种做法缺少对思维过程的评价，会导致学生对思维过程的轻视，只关注问题的结论。这不仅有可能养成学生在知识探究中一些似是而非的认识和习惯．不利于学生良好思维品质的形成．而且会限止学生对思维乐趣的深刻体验，进而抑制学生解决问题的灵活性和创造性。同时，这种做法也使教师进行针对性教学失去了一个良好的依据。因此。考试题目的设计要使学生在解决问题时充分表现出搜集资料、推理、判断并做出结论的全过程。3、关注对学生的情感、态度、价值观等非智力因素的评价。学生的情感、态度、价值观的发展是新课程改革中非常强调的教育目标．学生在学习和生活中表现出来的情感、

6、态度、价值观应该成为考试关注的重要内容。这些内容包括学生学习的愿望和情感、与他人合作与交流的能力、个性品德、独立性与自信心等。然而，受应试教育的影响和受这些素质本身难以量化测量的影响。在传统的考试题目中，这些素质的测查是不受重视的。因此。如何有效的考评学生在这些方面的发展状况，是新课程评价改革中的重要研究课题。但在考评这些非学业内容时。要注意以下几点：第一，不提倡在期末对学生进行统一的非学业内容的集中评价．非学业内容的考评应主要参考日常的观察记录或主要通过各学科的考试来适当渗透第二．在学科考试中，对非学业内容不要追求大而全的评价体系。要根据学科特点确定各学科非学业评价的关键项目和

7、关键指标，做到简明易评，科学有效。第三、除了要充分重视和利用非纸笔的表现性评价以外，也可以探索通过较系统正式的纸笔考试在一定程度上对这些素质作出评价的有效方法。第四，也可采用看和听的方法来评价。维普资讯http://www.cqvip.com·千闲描毅有走进新课改咤苫-_暗哕l‘从“教室"到“学室夕夕浅谈新课程改革中教师的“三变"贵州胡泉张义玲一从“教室”到“学室”的转变，是教师的教学角色的转习活动中的一员，以自己已有的知识、经验、感受等因素，给、变予学生进行选择，指导、鉴定、开