湖心亭看雪教学设计教案)

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1、湖心亭看雪·教学设计 教学内容 教科书205页～208页。◆课时安排1课时。 教学目标 ◆知识与能力1．准确理解课文中生词的意义和用法。2．把握文章清新淡雅的白描写作方法。◆过程与方法1．布置预习，对课文略作讲解。2．问答法、诵读法、点拨法。◆情感态度价值观1．理解作者的思想感情。2．山水小品中的自然美。 重点难点疑点剖析 ◆重点1．生字和常用词汇。2．深入理解本文的写景特点，并熟读朗诵。◆难点1．把握写景与叙事、抒情之间的关系。2．理解作者的精神世界。◆疑点1．“独往湖心亭看雪”与“舟中人两三粒”是否矛盾。2．文中“金陵人”有什么特别的言外之意。 教学

2、准备 ◆教师准备有关西湖的影片或文字图片资料。◆学生准备预习课文，并在疑难之处作标记，同时做到疏通文章大意。 第1课时教学流程设计  教学步骤（第1课时）   板书设计 1．字词毳衣雾淞沆砀芥焉得大白客此相公2．行文思路 教法探讨 1．本课的教学重点是在深入理解写景特点的基础上熟读成诵，可以先用10分钟让学生自读课文和初步背诵课文。还有，本文的写景特点是使用白描手法，教师要结合文中的具体描写，把这种手法的特征讲清楚。2．理解作者的精神世界是一大难点，教师可对作者的经历作简单介绍，带领学生体会叙事、写景和抒情的关系，感受文中流露的淡淡哀愁。 参考资料 《湖

3、心亭看雪》是张岱的一篇佳作，选自他的《陶庵梦忆》一书，这部优美的作品中处处流露出作者对故国的怀恋之情，弥漫着一种淡淡的哀愁。文章首先写明看雪的时间、地点及当时的天气情况。在三天大雪之后，万籁俱寂的时作者偏偏要去看雪，自然有一种与众不同的情趣和枯寂的心态。接着就记述这次看雪的具体经过。出发、途中之景一一写来，细腻的笔触绘出了一幅踏雪图。最后写了自己在亭中的巧遇，寄托了自己对亡国的感慨。诗四首·教学设计 教学内容 教科书209页～212页。◆课时安排l课时。 教学目标 ◆知识与能力1．使学生在熟读的基础上背诵并能默写这四首诗。2．领会诗的意境和语言形式特点。

4、◆过程与方法1．布置预习，让学生先大致预习一遍，记下其中的难点，然后进入讲解。2．点拨法、串讲法、诵读法、问答法。◆情感态度价值观1．领略诗的优美意境、语言美。2．受到美的熏陶和感染，培养对古代优秀文化的兴趣。 重点难点疑点剖析 ◆重点1．让学生反复诵读四篇作品，在诵读中体味文章的意境和语言风格。2．理解诗歌的独特表达手法。◆难点1．引导学生在思想上超越时空，与古代作者对话，领会他们的思想感情。◆疑点文中有一些诗歌所独有的用词。 教学准备 ◆教师准备对每首诗和作者生平及作品背景要有相当了解。 ◆学生准备预习这四首诗，并在疑难之处作标记。 第1课时教学流程

5、设计 教学步骤（第1课时）  板书设计 教法探讨 1．着重引导学生领会诗词的意境美，语言美，使学生受到美的熏陶和感染。2．这五首诗均要求背诵、默写，教师应对其加以指导。3．诗歌的讲授，重在陶冶性情，扩展想像力，教师只需抓住精要之点，指点一两句，诗的滋味让学生自己去体会。 参考资料 1．《归园田居》是陶渊明所作，诗的大意是：在南山下种了些豆，但田里野草茂盛，豆苗却稀少。清晨起来到田间除草，直到晚上，才披着月光肩扛锄头回家。回来的田间小路上，草木丛生，夜露把衣服也打湿了。可衣服打湿了又有什么关系呢，只要自己自得田园之乐，与世俗同流合污的心愿不受到违背就行了。

6、诗的用语平淡，不事雕琢，朴素的语言和醇美的诗意有机地统一，形成了陶诗的鲜明艺术特点。2．《使至塞上》诗人王维以简练的笔墨写了此次出使的经历。轻车简从，前往边地慰问将士，诗人觉得自己好像“征蓬”一样随风飘转，又像归雁一般进入胡地。