幸福拍手歌 大班 教案

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1、班级：周次：第周日期：教师：主题名称认识我自己活动名称幸福拍手歌（音乐）活动目标1、初步学唱《幸福拍手歌》，在教师身体动作的暗示下唱准弱起节奏和附点音符。2、知道在不开心时，可以想办法使自己变得开心。3、能自信、有表情地演唱《幸福拍手歌》，并能创编歌词。重难点重点：感受歌曲里欢快的情绪，用歌声及恰当的肢体语言表达快乐的情绪。难点：能唱准弱起节奏以及创编歌词。活动准备音乐《幸福拍手歌》（有歌词和无歌词两种）；歌词的简笔画。活动过程1、教师引导幼儿运用生活经验初步理解歌词。教师组织幼儿进行讨论，引导幼儿用语言表述自己对

2、幸福的理解。教师：小朋友们，你知道什么叫幸福吗?（幸福就是开心、高兴等）在生活中，哪些事情你觉得是幸福的?（今天我被老师表扬了，我很幸福；我吃到了好多好吃的零食，我很幸福；妈妈给我买漂亮裙子，我觉得很幸福……）教师启发幼儿用动作表现幸福：幸福的时候，你的表情是什么样子的(笑容)?如果感到幸福你会用哪些动作来表现？（跳跃、大笑、拍手等、也可以做这样的动作：两手放在脸颊两边作微笑状，两手放在胸口作陶醉状等。）2、幼儿学唱歌曲《幸福拍手歌》。（1）播放音乐，幼儿倾听歌曲。教师：小朋友们，歌曲听完了，谁来告诉我你听到了什么

3、内容？唱到了什么动作？（拍拍手）如果因为歌词太欢快，幼儿没有听清楚，可以再放一遍音乐。教师重点引导幼儿倾听旋律，初步理解歌词。（2）幼儿跟随教师学唱歌曲《幸福拍手歌》，教师运用肢体动作帮助幼儿唱准弱起节奏。教师：让我们再听几遍，跟着音乐一起唱。在教学的过程中，教师可以先放慢速度带领幼儿一起唱，然后再用正常地速度来吟唱。对于歌词中的三四两句，应重点教学，因为对幼儿来说是难点。当幼儿已经基本记住歌词、会唱以后，教师提问：你们觉得可以在歌曲的什么地方加上拍手这个动作呢？嗯，真棒！小朋友们，现在开始，在一句歌词结束的时候，

4、我们要加上动作来配合哦！（教师引导幼儿唱准弱起节奏）教师在边唱的过程中，加以动作，做好示范榜样。（3）先集体演唱歌曲，再小组演唱《幸福拍手歌》。教师：（集体）小朋友们，让我们一起来唱《幸福拍手歌》。唱歌的时候，我们要表现得很开心、很幸福哟！而且呀，要加上漂亮的动作！（小组）好的，现在我要请很乖的小朋友站到前面来唱，谁想来唱？小朋友们，你觉得唱得好的，就给他鼓掌、夸夸他，好吗？3、教师通过谈话引导幼儿创编歌词。教师：小朋友们唱得真棒！那我们幸福的时候除了拍手，还可以做什么动作?（跺跺脚、拍拍肩、点点头、扭扭腰……）让

5、我们把新编的歌词加进去，一起来唱一唱好吗？配上《幸福拍手歌》的纯音乐。(启发幼儿根据更改的歌词，拍身体的其他部位来表现休止，例如：如果感到幸福你就跺跺脚、捶捶腿)在幼儿说到幸福时还可以做其他动作时，教师按顺序地附上简笔画，以提示幼儿更好地记住歌词。4、在讨论中引导幼儿探索能使自己变得更幸福的方法。教师：小朋友们，如果你遇到不开心的事情，你有什么方法使自己变得开心、幸福呢?活动反思上完课的感觉，只有三个字：太糟糕！我想着只能以自己是第一次上音乐课，经验不足为理由，让自己舒心点。活动前，我仔细研究教案并做出相应的修改，

6、预想了各种可能出现的问题、状况等，而且还事先画了几幅简笔画，以更好地给幼儿提示。但是，结果还是很不令人满意。活动中，由于这首歌的节奏欢快、活泼，所以幼儿的兴趣、积极性都比较强。但另一方面，幼儿就难以跟着我的教学步骤走，而是沉浸在自己的情绪中，结果就是大部分的幼儿注意力不集中，表现得很激动、兴奋，教学的结果也就不尽如人意。对于附点节奏的把握，在活动中我已经提醒幼儿多次，嘴巴不要出声，跟着歌词做“拍手”的动作，和着节奏拍两下，但是，到附点节奏时，大部分幼儿还是发出“pia、pia”的声音，并拍手附和。对此，经验缺乏的我

7、也不知道该如何是好。就《幸福拍手歌》这首歌的歌词而言，第三、四句还是很有难度的。所以，在活动中，我特地重点地让幼儿关注这两句歌词，并带领幼儿一起先来说歌词，接着带着他们唱这两句。幼儿在说歌词的时候，表现得都不错。但是，配合着音乐一起唱时，立刻就唱不好了。于是，我便反复地教。现在想来，这个活动的重点是感受歌曲里欢快的情绪，只要引导幼儿有感情地吟唱这首歌，便已经基本达成了目标。毕竟，知识和技能远不如情感、态度来得重要！活动结束后，只有少部分的幼儿能够唱好这首歌。我总结了一下：首先，因为《幸福拍手歌》这首歌本身对大班幼儿

8、来说就有一定的难度。比如说，节奏明快，第三、四两句歌词难度大，幼儿不易记诵，附点节奏幼儿很少接触。其次，我个人相对缺乏歌唱类活动的教学经验，难以调控活动中所出现的很多状况。所以，我一定要利用机会多加练习，提高自己的教学技能。