边角边教案486918465

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1、三角形全等的判定（2）“边角边”判定定理教学设计安陆市木梓中学　徐保建教学内容：本节课的主要内容是探索三角形全等的条件“边角边”以及利用“SAS”判定定理证明三角形全等。学习目标：1、知识与技能：探索、领会“SAS”判定两个三角形全等的方法2、过程与方法：经历探索三角形全等的判定方法的过程，能灵活地运用三角形全等的条件，进行有条理的思考和简单推理，并能利用三角形的全等解决实际问题，体会数学与实际生活的联系。3、情感态度与价值观：培养学生合理的推理能力，感悟三角形全等的应用价值，体会数学与实际生活的联系。重难点与关键：1、重点：会用“边角边”证明两个三角形全等。2、会正确运用“SAS”判

2、定定理，在实践观察中正确选择判定三角形的方法，既是难点也是关键点。教学方法：采用“操作---实验”的教学方法，让学生有一个直观的感受。教学预习：1．自学课本P37-38面“探究3和例2”掌握“SAS”，进一步掌握证明格式。2．自我检测：（1）．全等三角形判定方法2——“边角边”（即______）指的是_________________________________________________________________________________．（2）．已知：如图1，AB、CD相交于O点，AO＝CO，OD＝OB．求证：∠D＝∠B．分析：要证∠D＝∠B，只要证______

3、≌______证明：在△AOD与△COB中，∴△AOD≌△______（）．∴∠D＝∠B（______）．（3）．已知：如图2，AB∥CD，AB＝CD．求证：AD∥BC．分析：要证AD∥BC，只要证∠______＝∠______，又需证______≌______．证明：∵AB∥CD（），∴∠______＝∠______（），在△______和△______中，∴Δ______≌Δ______（）．∴∠______＝∠______（）．∴______∥______（）．教学过程：1、创设情境。复习全等三角形的性质，复习提问SSS判定定理以及构成全等三角形的六个元素，列举单独的一个或两个元

4、素不能判定两三角形全等。要三个元素有SSS、SAS、ASA、AAS。（AAA、SSA）2、导入新课活动1：画△ABC,∠B=60°BC=7cm.AB=5cm,用剪刀剪下来，看一下同桌的两个同学的图形能否完全重合。引导学生去观察所画的边与角有什么特殊关系由活动1：让学生去猜想并归纳出“SAS”定理。边角边判定定理：两边和它们的夹角对应相等的两个三角形全等（简写成“边角边”或“SAS”）活动2：在△ABC与△A＇B＇C＇中，若AB=A＇B＇AC=A＇C＇∠B=∠B＇,观察△ABC与△A＇B＇C＇是否全等。（强化类比“SAS”）由学生观察总结出“边角边”不一定能判定两三角形全等。所以“SAS

5、”定理一定是两边及两边的夹角对应相等才能判定两三个角全等。A3、例题讲解：1例１、若AB=BＣ，∠１=∠２D2B求证：△ABＤ≌△CＢDC分析：拓展：由两个三角形全等还可以得出什么样的结论？例２、已知：点Ｄ分别是ＡＤ，ＢＣ的中点，BOA求证：AB∥CDDC4、练习：已知AB=ＤＥ，且AB∥ＤＥ，ＢＥ=ＣＦDA求证：△ABＣ≌△ＤＥＦCEFB5、小结：１、根据边角边定理判定两个三角形全等，要找两边及夹角对应相等的三个条件。２、找出结论成立所需条件，要充分利用已知条件（包括图形中的隐含条件，如公共边、公共角等）并要善于运用学过的定义、定理。6、作业：课本P43T2，3P44T10