八年级物理新下册教案张要

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1、第七章力第一节力（一）教学目标一、知识与技能1、知道力的概念和力的单位2、知道力的三要素，能用示意图表示力二、过程与方法1、通过活动和生活经验感受力的作用效果2、了解物体间力的作用是相互的，并能解释有关现象三、情感态度与价值观1、观察体验过程中，培养学生的科学态度2、从力的三要素表示的事例中认识科学方法的价值（二）课型：新授课（三）课时安排：一课时（四）教学重点1、力的概念和力的单位2、力的三要素，用示意图表示力（五）教学难点1、力的概念2、认识物体间力的作用是相互的，并解释有关现象（六）教学方法探究法、讲述法、实验法（七）教学用具条形磁体、磁针、弹簧、铁球（八）教学过

2、程一、引入新课演示实验：当我们提水时，要向上用力，为什么这样呢，然后引入课题。二、新知学习1、力的概念老师举例：我们提重物时，给重物向上拉的作用，重物给我们手向下拉的作用；马向东拉车时，马给车一个向东拉的作用，同时车也给马向西拉的作用；我们把一本书举起来，手给书有向上举的作用，同时书给手向下压的作用；推垃圾车时，给垃圾车一个推的作用等等这些例子，在这些例子中，都是两个物体间发生了作用，58由此得出力的概念：力是物体对物体的作用。由上面这些例子我们可以看出要产生力要有几个物体呢？上面这些例子都是物体间相互接触才产生力，那么不接触的物体间能产生力吗？老师做演示实验，条形磁体

3、和磁针靠近，学生观察现象后回答，然后老师总结：要产生力必须存在两个物体，一个是施力物体，一个是受力物体。主动的是施力物体，被动的是受力物体。不接触的物体间也能产生力的作用。2、力的作用效果既然物体间能产生力的作用，那么这些作用能产生那些效果呢？老师演示课本上的想想做做的实验，学生观察现象后回答。然后老师总结：（1）力可以改变物体的形状（力可以使物体发生形变）。（2）力可以改变物体的运动状态（力可以使物体的运动状态发生改变）运动状态：运动方向和速度的大小（3）力的单位是牛顿，简称牛，符号是N。3、力的三要素力的三要素是力的大小，方向和作用点，力的三要素都能影响力的作用效果

4、。4、力的示意图用一根带箭头的线段来表示力，线段的末端画箭头表示力的方向，线段起点或终点表示力的作用点。教师在黑板上演示力的示意图的正确画法。5、学生做随堂实验，用自己的左手打右手，感受，得出结论：力的作用是相互的。三、小结：1、力的概念2、力的作用效果3、力的三要素4、力的示意图5、力的作用是相互的四、布置作业：2、3、4（九）、板书设计第一节力一、力的概念：力是物体对物体的作用二、力的作用效果1、力能改变物体的形状2、力能改变物体的运动状态三、力的单位是牛（N）四、力的三要素：大小、方向和作用点五、力的示意图六、力的作用是相互的。（十）课后反思本节内容的知识点讲解起

5、来学生很容易理解，但是有部分学生不能正确的画力的58示意图，作图不规范，在今后的教学中，要对此部分知识进行针对性的练习与巩固，让多数学生会画力的示意图。58第二节弹力（一）学科教学目标一、知识与技能1、知道什么是弹力；弹力产生的条件。2、能正确使用弹簧测力计。3、知道形变越大，弹力越大。二、过程与方法1、通过观察和实验了解弹簧测力计的结构。2、通过弹簧测力计的使用，掌握弹簧测力计的使用方法。三、情感态度与价值观通过对弹簧测力计的认识和使用，使同学们认识一种新的测量工具，从而培养学生对物理这门学科的兴趣。（二）法制教学目标：通过对本节知识的学习，完成对《中华人民共和国计量

6、法》第17条、第21条、第27条的法制知识的渗透。（三）课型新授课（四）教学重点弹簧测力计的使用方法（五）教学难点弹簧测力计的原理（六）教学方法讲述法、讨论法、实验法（七）教学用具弹簧测力计、钩码、直尺（八）教学过程一、引入新课情景导入：同学们在体育课上的撑杆跳高运动中，当向上跳的时候，要向下压弯撑杆，然后高高跃起，在空中做出各种漂亮的动作，落到垫子上，请同学们想想看，为什么撑杆跳高要用力向下压弯撑杆呢？如果不用撑杆，我们能跳得那么高吗？二、新知学习（一）弹力（1）形变1、物体的形状或体积的改变叫形变。2、形变分为弹性形变和塑性形变58如果物体形变后，撤去外力就完全恢复

7、原状，这种形变叫弹性形变，如果物体形变后，撤去外力不能恢复原状，这种形变叫塑性形变。3、作用在物体上的外力越大，物体的形变越大。4、任何物体都能发生形变，不能发生形变的物体是不存在的，不过有的形变比较明显，可以直接看出，有的形变及其微小，要用仪器才能显示出来。（2）弹性和塑性教师演示实验：先给直尺和弹簧施加力，然后撤销力，要求学生仔细观察现象，分析结论，再给一张纸施加力，要求学生观察现象，分析结论。教师总结：物体受力会发生形变，不受力时又恢复到原来的形状，物体的这种性质叫做弹性。物体变形后不能自动恢复原来的形状，物体的这种特性叫塑性。（一