新乙烯教案张晶.doc

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1、学科化学年级高二授课人张晶时间2012年12月20日课题有机物的命名教学目标知识与技能：1、通过阅读掌握烃基的初步知识，会熟练书写几种常见的烃基；2、掌握烷烃的习惯命名法；3、通过逐步的练习引导，掌握烷烃的系统命名法。过程与方法：从基本规则入手，启发学生分析讨论如何命名，由浅及深的教学，从而使学生了解学习和研究化学问题的一般方法和思维过程。情感态度与价值观：1、通过对系统命名法的学习，使学生的逻辑思维能力得到锻炼和提高。2、通过练习等，进一步激发学生学习的兴趣和求知欲望；培养学生求实、严谨的优良品质。教学重点和难点教学重点：烷烃的系统命名法。教学难点：对系统命名法原则的全面掌握教学方法引导探讨

2、法教具和教学手段多媒体设备实验用品：无教学过程教学步骤学生活动设计意图【引入】（观看图片）知道你还在妈妈肚子里时，爸爸妈妈会做什么事吗？【引导】对于成千上万的有机物来说，也需要一个名字，今天我们共同来学习有机物的命名【板书】第三节有机物的命名【引导】在学习有机物命名之前，我们先来认识一下烃基【板书】一、认识烃基【电子板书】烃基的定义、烷基的定义及常见的几种烷基练习:丙烷有几种氢原子？丙基有几种？【板书】二、烷烃的命名1、习惯命名法(1)碳原子数后面加一个“烷”(2)碳原子数的表示方法①碳原子数在1～10之间用甲、乙、丙、丁、戊、己、庚、辛、壬、癸表示②碳原子数大于10时用实际碳原子数表示③若存

3、在同分异构体:根据分子中支链的多少以正、异、新来表示练习：写出下列物质习惯命名2、系统命名法⑴找主链，称某烷，做母体同长链，支多主聆听、思考。回忆高一学习过的相关知识学生思考并回答观察并做回忆思考思考并回答问题学生观察碳链长度选定最长链从起名入手引发学生的好奇心，即发生学的求知欲。培养学生的观察、概括能力选最长的碳链为主链，称“某烷”⑵选起点，编号数，定支位支链位，和最小选主链中离支链最近的一端作为起点，用1、2、3等数字给主链的各碳原子依次编号定位，以确定支链所在的位置。（3）支名前，母名后支名同，要合并支名异，简在先把支链的名称写在主链名称的前面,在支链的前面用阿拉伯数字注明它在主链上的位

4、置,并在数字与名称之间用“一”短线隔开。当有相同的取代基，则合并，然后用大写的二、三、四等数字表示写在取代基前面表示相同取代基的数目。但表示相同取代基位置的阿拉伯数字要用“，”隔开；如果几个取代基不同，就把简单的写在前面，复杂的写在后面。总结：系统命名法的规则注意事项：(1)取代基的位号必须用阿拉伯数字“2，3，4，……”表示；(2)相同取代基合并，必须用中文数字“二、三、四……”表示；(3)位号2，3，4等相邻时，必须用“，”相隔(不能用“、”)；(4)名称中阿拉伯数字与汉字相邻时，必须用短线“-”隔开；(5)若有多种取代基，不管其位号大小如何，都必须把简单的写在前面,复杂的写在后面。课堂

5、小结:略判断改错：见幻灯片随堂练习：见幻灯片观察分析不同方向编号取代基得号情况通过具体实例逐步分析，得出命名原则学生书写名称分析，对比教师评价分析讨论观察，体会，理解通过训练总结规则学生阅读学生总结体会思考并回答通过观察的分子结构，意在培养学生理解和观察能力。让学生观察不同顺序的编号，体会物质结构，提高分析能力和逻辑思维能力适当时给出结论通过具体的例子，由浅入深的引导，让学生自己发现问题，提出问题，并解决问题培养学生的观察能力、分析能力学会概括总结巩固所学知识并对所学知识及时反馈。通过练习，巩固新知识，培养学生对知识的迁移与扩展能力。作业书后15页1、2、3题板书设计第三节有机物的命名一、认识

6、烃基（2）选起点，编号数，定支位二、烷烃的命名支链位，和最小1、习惯命名法（3）支名前，母名后2、系统命名法支名同，要合并（1）找主链，称某烷，做母体支名异，简在先同长链，支多主课后反思：