人教版五年级数学上册第七单元数学广角例2教案

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1、数学广角(例2)教学内容:人教版课标实验教科书P114~P115以及相应的练习。教学目标:1、掌握身份证的一些常识及其编码的科学性,使学生初步体会数字编码思想在解决实际问题中的应用。2、通过观察、比较、猜测来探索数字编码的简单方法,解决简单的实际问题,培养学生探索知识的兴趣和解决实际问题的能力。3、感受到数学与生活的密切联系,激发学生学习编码、应用编码的意识。4、使学生在数学活动中养成与人合作的良好习惯,初步学会表达和交流解决问题的过程和结果。教学重点:探索身份证编码的特点。教学难点:学会数字编码的基本方

2、法。教学具准备:1、翻看户口簿上自己的身份证号码是多少?2、了解父母的身份证号码并了解身份证号码是怎样组成的?3、师准备一张身份证。教学过程:一、创设情境,导入新课:一个小偷拿着假身份证取钱时,很快就被银行工作人员发现,报警后将其抓捕。你知道其中的原因吗?师:看来身份证是一个很重要的证件,那身份证上都有哪些信息呢?它到底有什么作用呢?今天我们就来学习身份证号码是怎样组成的。(板书课题)【设计意图】通过一个生动的例子,激发学生思考二、探究新知,掌握方法:1、请同学们拿出自己课前准备的身份证号码记录表,说说自

3、己从收集的身份证号码中了解了哪些信息?(教师巡视)2、师生共同学习身份证上的编号是怎样组成的?(1)指名介绍身份证号码中自己知道的某些数字表示的意思(2)你还知道其他的号码有什么意义吗?(3)师根据学生的介绍补充和小结:实际上,身份证号码是由18位数字组成:前6位为行政区划代号,行政区代码它只记录到省、市、区(县)。前两位表示省,接下来两位表示市,再后面两位表示县或区。第7至14位为出生日期码,第7至10位表示年份,11、12位表示月份,13、14位表示日期。第15至17位为顺序码,表示同一地址所在范围内

4、对同年同月同日生的人编写的顺序,单号分给男性,双号分给女性。第18位为校验码。(4)从身份证号码中你能获得哪些信息?4、同学们,跟你们一样,小明课前也收集了爷爷、爸爸和妈妈的三个身份证号码,但是他不记得这三个号码是谁的了,你能帮帮他吗?5111821973021100315181821976042800225101821947122600115、区分新旧身份证号码同学们收集的身份证号码都是18位吗?知道哪一种是新型身份证码?师:比较一下,新型身份证号码跟旧身份证号码有什么不同?为什么?师:新身份证号码把出

5、生日期的年份写完整了,最后多了一个校验码。【设计意图】身份证的数字多,信息量大,对学生学习本单元知识有很好的锻炼,既学到了书本知识又了解了课外知识三、学以致用:1、完成P115的做一做。2、介绍自己感兴趣的编码中的每个数字的意义。【设计意图】让学生获得新知的基础上,获得成功的体验,增强学习兴趣。四、总结升华:同学们,今天我们学习了什么?你知道了什么?你还想告诉大家一些什么知识?五、课堂检测六、作业布置:配套练习整理和复习教学内容:人教版课标实验教科书P118~P119相应的练习。教学目标:1、通过日常生活

6、中数字编码的扩充事例,使学生进一步体会数字编码思想在解决实际问题中的广泛应用价值。2、让学生进一步熟练运用数进行编码的相关方法,初步培养学生的动手、实践和概括能力。3、继续培养学生在数学活动中养成与人合作的良好习惯,体会表达和交流对解决问题的重要性。教学重难点:如何通过观察、比较、猜测等方法探索新数字编码意义,掌握数字编码的一般原则。教学具准备:课件、实物投影仪、相关内容图片。一、创设情境、回顾旧知。同学们,我们已经学习了不少数字编码的知识,在日常生活中,这种思想以及所产生的数字编码大量存在在我们的身边。

7、出示图片:电话号码、车牌、门牌号、商品标识代码等【设计意图】通过对学生熟悉的、学过的知识的再现,唤醒学生对新知的记忆和理解。二、小组合作、尝试解读。1、教师巡视,参与到几个小组之中,与学生共同讨论编码解读。2、班内交流、达成共识:数字编码与相关的专门知识密切相连,只有了解了相关的编码方式,才能对编码进行正确的解读。因此,有些编码一时不能解读也是情理之中的事情,同学们应注意搜集整理相关知识信息。3、常见编码应注意积累,如电话号码、邮政编码、身份证、车牌等4、数字编码有简有繁,只要能准确地反映信息,并能传达信

8、息即可,如运动员的号码簿、对讲联通等出示图片:【设计意图】让学生进一步体会数在日常生活中的广泛应用,尝试用数学的方法来解决实际生活中的简单问题,初步培养学生的应用意识和实践能力。三、梳理知识、形成网络。在师生共同整理、复习的基础上,形成知识网络图。数学广角探索数字编码的简单方法例1邮政编码的结构及含义例2身份证号码中编码的含义实践活动例3给学校的每一个学生编一个学号例4给班里或学校图书角的书籍编一个书号【设计意图】让学生进一步

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