语文人教版四年级下册第二学时教学设计

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1、《触摸春天》第二课时教学设计及反思合作小学：陈俊容教材分析《触摸春天》是人教版小学语文四年级下册第五组的一篇精读课文。文章写了一名叫安静的女盲童在春天充满花香的早晨捕捉到一只蝴蝶，并把蝴蝶放飞的故事。表达了她热爱生命、珍惜生命的情感。这篇文章内容短小、语言通俗，但有关生命的主题过于沉重，对于四年级的小学生来说，理解起来有些困难。选编这一课的目的，一是引导学生通过读书感受生命的美好，激发学生对生命的思考，从而更加珍爱生命；二是学习体会文中含义深刻的语句，发现并总结体会句子含义的方法。学情分析学生对盲人的内心世界可能没有深刻的体会，这对理解课文，感受人物内心活动有一定障碍

2、。因此，我将在第一课时安排了一次“假如我是一名盲人”的体验活动，让学生闭上眼睛，通过走路、摸蝴蝶、触摸花草等行动，切身感受盲人生活的不便和困难，从而更好的理解课文。教学目标（1）知识与技能目标：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的道理，体会其表达效果，增加语言积累。（2）过程与方法目标：引导学生在熟读的基础上，自主发现含义深刻的句子并进行反复研读、思考，结合上下文和自己的生活实际体会语句的含义，在交流中不断完善、升华自己的认识。（3）情感态度价值观目标：引导学生通过学习课文和实践活动体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱。教学重点体

3、会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得珍惜生命，热爱生活。教学难点理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的深意。教学准备课件、歌曲《春天在哪里》教学时间40分钟第二课时教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的深意。3、体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得珍惜生命，热爱生活。教学重点联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子，体会盲童安静对生活的热爱，感受作者对生命的关爱。教学难点感悟作者揭示的深刻道理。教学过程课前循环播放《春天在哪里》这首歌。一、预设情景，游戏导入，感知课文1、上课之前我放了一首歌曲，同学们注意到了

4、吗？谁知道这首歌的名字？对，《春天在哪里》。从歌词中我们知道了春天在——小朋友的眼睛里。春天有什么？——红的花、绿的草、还有会唱歌的小黄鹂。非常棒，说明刚才同学们听的非常认真。是的，春天万物复苏，百花齐放，莺歌燕舞，一切欣欣向荣，充满了生命力。可是在这个美丽的春天里，却有一群人，他们看不见光明，看不见春天，那他们将怎样认识春天呢？（摸、闻、感觉）说得非常好，今天我就要和大家一起学习课文《触摸春天》，一起来感受春天的美好。板书课题。齐读课题。2、通过上节课的活动我们都感受到了盲人朋友们生活的不易。在这篇课文里，盲人小女孩却用自己的方式感受到了春天，感受到了生命的美好，创

5、造一个又一个奇迹。现在就让我们用自己喜欢的方式再来读一读这篇课文，想一想：（1）结合相关的词语，说说课文讲了一件什么事？（2）安静创造了什么奇迹？（3）你认为安静是个怎样的人？二、品析语言，探究体悟1、整体感知：课文讲了一件什么事？课件展示填空：课文主要讲了：在一个春天的早晨，一个叫（安静)的女孩穿梭在花丛中。她在一株月季花前停下来，(悄然)拢住了一只逗留在花间的(蝴蝶)。后来她(张开手指)，蝴蝶扑着翅膀飞走了。小女孩仰起头来(张望)的事。使我们懂得(谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界这个道理。)2、合作学习，勾画奇迹；仔细品读课文3、4自然段，用笔

6、画一画安静创造了什么奇迹？是如何做到的？把自己的想法写在旁边。学生可能会找出以下句子，如：句子1：“安静在花丛中穿梭。她走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。”提问：安静是一个（盲童），她却能在花丛中穿梭，而且走的很流畅，没有磕磕绊绊。随着这个奇迹，我们仿佛看到了安静第一次来到这个花园的情景：那是一次又一次的（磕磕绊绊），甚至一次又一次地（摔倒），她只是想（拢住一朵花）（摸到一棵树）（感受春天），却一次又一次地（失误）、一次又一次地（扑空）。可是，她是多爱这里啊！就这样，一天又一天，一年又一年，终于有一天

7、，终于有一天，那是她人生中的第八个春天，奇迹发生了。追问：是什么让安静一次次的挑战自己战胜自己，创造了奇迹呢？（爱，对生活的热爱）板书；热爱生活句子2：“安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。蝴蝶在她的手指间扑腾，安静的脸上充满了惊讶。”1、悟不易。安静是一个盲童，她却抓住了会飞的蝴蝶，所以，这又是一个奇迹。然而同学们，你们闭上眼睛能抓住蝴蝶吗？现在让我们一起来试一试吧。请大家关上书，看到封面上那只蝴蝶了吗？请看准蝴蝶的位置，然后闭上眼，伸出你的手，按住那只蝴蝶，不要动。睁开眼睛，看看你抓住