语文人教版四年级下册桂林山水教学设计第二学时

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1、2桂林山水第二课时  一.教学目的  联系课文内容,理解课文中的重点词语。理解漓江水的特点和桂林山的特点。  学习“总—分—总”的叙述方法,分点把特点突出来;培养热爱祖国山河的感情。  正确、流利、有感情地朗读课文。  二.学习新课  1.通过上节课的学习,说说你最喜欢本文中的哪一部分内容?为什么?  2.学习课文第一段。 (1)课文是怎样评价桂林山水的?作者又为什么要荡舟漓江来观赏桂林山水?  (“桂林山水甲天下”“甲”是第一的意思。“甲天下”是“天下第一”这句话的意思是桂林山水的美天下第一。交待

2、了作者荡舟漓江的原因,表达了作者向往桂林山水的迫切心情,起到了统领全篇,引出下文的作用。) (2)讲解“观赏”与“欣赏”的异同。 (“观赏”中的“赏”,就是“欣赏”的意思,“观”就是“看”的意思,我们常说“欣赏夜景”“欣赏交响乐”这说明“欣赏”可以是看,也可以是“只听不看”。而“观赏”却非看不可。) (3)指导朗读,要读出赞美的感情和心情迫切的语气。 (4)试背这一段,指名背诵。  3.学习第二段 (1)观察图画或投影、录像中的漓江的水。轻声读课文问:作者用什么和漓江的水作比较?比较的目的是什么? 

3、 (大海的水波澜壮阔,是动的。西湖的水平如镜,是静的,而漓江的水动而不觉具动。通过比较更突出漓江水有奇特的美。) (2)朗读第二段,了解每句话的意思。(分小组讨论) (第一句讲漓江的水与其他地方的水不同,强调漓江的美有独特的地方;第二句讲漓江水的特点是静、清、绿;第三句讲荡舟漓江的感觉。) (3)指名读课文,画出排比句,读排比句,说说漓江的特点。  (漓江的水真静啊,静得让你感觉不到它在流动;漓江的水真清啊,清得可以看见江底的沙石;漓江的水真绿啊,绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。漓江的水的特点是“静”、

4、“清”、“绿”。) (4)学习这个排比句的写法。  (先写出特点,而后通过“得”后边的文字,把这个特点以补充说明。凡是补充说明的都用“得”字相连。注意用“的”字相连每一分句中已有逗号,因此分句之间用分号。) (5)引读排比句,老师读每一分句的前半句学生读后半句。 (6)指导朗读  ①“真静啊”一句,轻轻地拉长声音,给人以静的感觉。  ②“真清啊”一句,读轻声,但比上旬的声音稍高些,略带惊奇之感,好像让人看到了“江底的沙石”。  ③“真绿啊”一句,声音响亮些,饱满些,给人以充满生机的感觉。 (7)学生

5、仿读后齐读。 (8)启发想象漓江水“静、清、绿”是怎样的一种意境。  ①假如我们荡舟漓江,能听到“哗哗”或者“叮咚”的流水声吗?能看到漓江水在流动吗?  ②假如我们往江底看,可以看见什么?  ③抬起头,向远处看,漓江的水多绿啊!书上打了个什么比方?这个比方用什么比什么?  4.学习第三段。  课文二、三段的叙述方法相似,第三段可以学生自学为主。  (1)分小组讨论、自学第三段,结合对课文内容的理解、解决以下问题。  ①轻声自由读课文,画出描写山的特点的词句。  ②再读课文,想一想这一段与第二段在写法

6、上有什么相似之处?  (先用名山作比,然后用一排比句写出桂林山的特点。)  ③观察图画或投影、录像中桂林的山。问:桂林的山与别处的山有什么不同?有哪些显著的特点?  a“奇”。课文从两个方面描写。一是“拔地而起,各不相连”。一般的山脉逐渐高上去,且连绵不断,桂林的山却是从平地崛起,互不相连。二是“奇峰罗列、形态万千”罗列,排列。“形态万千”各有各的样子。除了像老人、像巨象、像骆驼,教师还可以补充介绍,有的像背着娃娃的妇女,有像好斗的公鸡,有的像下山的猛虎,有的像含苞欲放的莲花,有的像捧书而立的书童,

7、有的像敞胸露肚的罗汉……使学生感到桂林的山真是形态万千,目不暇接  b“秀”。课文打了两个比方“像翠绿的屏障,像新生的竹笋写出秀”的表现:郁郁葱葱,色彩明丽。“屏障”起遮挡作用的东西,本课指桂林一带的山。  c“险”课文用“危峰兀立,怪石嶙峋概括了这一特点,并用“好像一不小心就会栽下来”的感觉,突出了桂林山的“险”。“危峰兀立”,即高峰耸立。“怪石嶙峋”指奇形怪状的石头重重叠叠。  朗读一首描写桂林山的诗,加深学生对桂林山的特点的认识。  (桂林阳朔一水通,快轮看尽千万峰,  有山如象鼻,有山似飞龙

8、。  有山如军舰,有山似芙蓉。  有山如卧佛,有山似书童。  有山如万马奔驰,有山似牛女相逢。  有山如五女相逢,有山似耕作的老农。  有山如将军升帐,有山似左右侍从。)  ⑤,动手画一画桂林的山都是什么样子?可自由发挥想象,比一比看谁画的最好,找几名同学到黑板演示。  ⑥画出这一段中的排比句,读一读。  ⑦引读排比句,老师读每一分句的前部分,学生读后一部分。  ⑧指导朗读  练习朗读,读出桂林山的奇、秀、险,读出对桂林山的喜爱之情。(重点指导读好“真奇啊”“真秀啊”

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