一上十一单元教案沈

《一上十一单元教案沈》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、20以内数的认识复习教学内容：教科书第102~103页的期末复习第1—6题。教学目标：1、使学生通过数数、观察、思考和交流等活动，熟练地数、读、写20以内的数，进一步理解20以内数的意义和数的组成，掌握20以内数的顺序，会比较大小。2、使学生进一步了解长方体、正方体、圆柱和球的特征，能判断图形表示的形状，在不同的物体中找出同类形状的物体。3、使学生体验数的不同表达方式，了解数与数之间的联系，初步发展数感；体验到生活中处处有数和用数；进一步体验分类思想，利用直观发展初步的空间观念。教学重点：数的读写与组成。教学准备：计数器，小棒。教学过程：一、

2、一、引入复习1、复习谈话。小朋友，你还记得开学第一课我们说的数学要学什么吗？大家回顾一，这一学期我们都学会了数学的哪些内容呢？你觉得哪些内容你学的好些？互相说一说。已经学完了一学期的数学内容，从今天开始复习了，学得好的内容要争取更好，学的不太好的内容要在复习中补上去。小朋友们，你们有信心吗？2、引入课题今天这节课，先主要复习20以内数的认识。（板书课题）想一想，对20以内数的认识，你知道有哪些内容吗？现在先想想，数数、写数、读数和数的顺序、数的组成、大小比较，还有几和第几这些主要内容，你学的怎样？二、二、数数、数的读写和组成1、数数。（1）（

3、1）请小朋友拿出小棒，一边数一边摆，从1数到10。（学生一起数数）提问：数出10根就是数满了10个一，就要怎么办？（让学生捆成1捆）这一捆表示几个十？1个十就是-----（10个一）。（板书：10个一就是1个十。让学生读一读。你能接着一根一根地数到20吗？（数到13问一问：为什么是13？数到16问一问：为什么是16？）数满20时要怎么办？（学生捆一捆）几个十是20？（板书：10个一是1个十。让学生读一读。）（1）（2）你能在计数器上从1数到20吗？让学生看着计数器说一说数位。教师和学生一起数数，数满10时让学生说说怎么办？“进一”后继续数到2

4、0.（数到15时提问：怎样看出是15？数到20时提问：20在计数器上怎样表示？）（2）（3）让学生数一数周围物体，数出20以内的数，并交流数出了多少个什么物体？你还能用20以内的一个数说一句话吗？1、数数、写数、读数。（1）（1）做期末复习第1题。让学生看第1题，要求看一看、数一数，在（）里填数。交流反馈，结合问题：16怎样写？这里的1表示什么？6呢？20的个位上为什么是0？让学生读写出第3个数。（2）做期末复习第2题。学生看题，说说要我们怎样做题？学生独立填数，完成后交流怎样填的，并出示完整的填数结果。集体按顺序读一读直线上的数。提问：从直

5、线上看，和6相邻的数是哪两个？和11、15相邻的呢？提出12和17中，哪个接近10，哪个接近20？要求学生在课本上填一填。填空后口答交流，说说是怎样看出的。提问：8接近1还是10？13接近15还是18？第一条直线上比6大的数有哪些？第二条直线上比13小的数有哪些？直线上排列的数的大小有什么规律吗？你能任意举出两个数，说说谁大于谁或者谁小于谁吗？一、数的大小和组成1、1、出示：在○里填上“＞”、“＜”或“＝”。10○912○1215○2018○114○11指名口答。2、2、做期末复习第4题。让学生看期末复习第4题，要求填空。交流：你是怎样填的？

6、（出示正确结果）哪些是大于10的数？从小到大是怎样排的？提问：从小到大排列中有几个数？排在最中间的是几？从小往大看，第2个是几？19排在第几个？从大往小看，第1个是哪个数？第5个呢？1、3、做期末复习第5题。学生填写得数。反馈交流，选择前4题让学生说说算法。指出：1个十和几个一合起来就是十几；十几里面去掉十就得几、去掉几就得十。一、综合练习。1、1、先找规律，再填空。（1）2、4、6、8、_____、_____、_____、_____、_____、_____、（2）_____、5、_____、15、_____。（3）19、17、15、____

7、_、11、_____、_____。2、在□里填上合适的数。10〉□14＜□15＝□3、做期末复习第6题。出示一些物体，让学生说说各是什么形状。讨论：第6题里一共有几个物体？有几种形状？让学生填写表格，交流结果。五、复习小结提问：今天复习了20以内数的哪些内容？你有哪些新的收获？六、教学后记         10以内的加、减法复习教学内容：教科书第103~104页的期末复习第7—11题。教学目标：1、1、使学生通过知识回忆、整理，加深对加、减法含义的认识，进一步熟悉10以内的加减口算内容，进一步熟悉有联系的算式；能正确地、比较熟悉的口算10以内

8、的加、减法，正确口算10加几和相应的减法；能根据条件和问题，正确解决简单的加、减法实际问题。2、2、使学生在整理、练习过程中，进一步感受加、减法之间的联系，提高口算