乃哟乃公开课教案

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1、《乃哟乃》教学设计双华小学黄姣教学内容：湘教版第五册第3课歌曲《乃哟乃》教学目标：1、能用明亮，欢快的声音演唱歌曲《乃哟乃》，并能用不同的速度、力度、情绪充分表现歌曲。2、学跳简单的摆手舞，感受歌曲欢乐的情绪。3、能积极与同学合作参与表现歌曲《乃哟乃》系列编创活动，并从中体验到乐趣。教学重点：学唱歌曲并用多种方式表现歌曲欢乐的气氛。教学难点：感受并表现1、3、5三个音。教学准备：多媒体，电子琴教学过程：活动一：音乐律动导入，用音乐营造幸福快乐的氛围。1、学生随着歌曲《幸福拍手歌》的伴奏音乐，自由而有序地进入音乐课堂。2、用XXX师生问好。3、大屏幕揭示

2、课题——幸福生活。教师提问引入：什么是幸福？你们觉得怎样就是幸福？哪位小朋友来说给老师听听！学生：被爸爸妈妈喜欢就是幸福、被老师喜欢就是幸福、开开心心就是幸福、一家人住在一起就是幸福……4、教师：小朋友们说得真好！幸福和快乐常常在一起，我们会因为幸福而快乐，也会因为快乐而幸福！你们都觉得幸福吗？那我们一起来唱首《幸福拍手歌》！教师引导学生边哼唱《幸福拍手歌》，边作律动（拍手、跺脚、搭肩、握手）。活动二：和土族小朋友“交朋友“，用动作辅助感受do、mi、sol的音高。1、教师谈话式语言引入新课：我们感到幸福的时候会用拍手、跺脚、搭肩、握手来表达快乐的心情

3、。大家知道我们的祖国是一个有着五十六个民族的大家庭，你们知道少数民族的小朋友感到幸福时是怎样表达的吗?今天有三个土家族小朋友邀请我们到他们家去做客，这3个土家族小孩的名字分别叫DO、MI、SOL，DO住在山脚下，MI住在半山腰，住的最高的是SOL,他住在山顶。（电脑出示土家族娃娃图.）2、教师引导学生观察三个小朋友的外貌服饰：双手下放者do、双手叉腰者mi、双手上举者sol。domisol3、土家族是大山的民族，土家族人非常聪明能干，他们很喜欢唱歌、跳舞（多媒体出示关于土家族的图片）。4、在进入土家族之前，土家族的三个小朋友想邀请我们做一个小游戏。游戏

4、的名字叫做——旋律接龙。（1）师：老师这儿有一小节固定节奏型“XXX

5、”，（学生试着拍一拍。）请你们用这个固定节奏型，将三个小朋友的名字“531”这三个音随意组合。（2）教师示范。（3）学生即兴创编一小节旋律与老师进行接唱游戏。活动三：学唱歌曲《乃哟乃》，用音乐表现幸福快乐的情绪。师：通过这个游戏，大家有没有发现，虽然只是简单的三个音，却能通过各种组合，变成很好听的旋律。土家族小朋友很聪明，用这三个音唱出了一首非常好听的歌曲。让我们来看看，它们是怎样巧妙的结合在一起的。1、唱旋律。（1）教师出示歌谱中的单个音符，学生随教师逐一唱出这些音符。（2）学生完

6、整地演唱教师添加音符时值线后的旋律。（3）师生接龙演唱巩固旋律师：这首歌曲的旋律非常有特点，有一小节出现的次数最多，你发现了吗？它出现了几次？引导学生说出“531

7、”，并进行师生接龙演唱。（4）完整的演唱歌曲旋律。2、初听歌曲，熟悉歌词。师：到底这首土家族歌曲唱的是什么呢？听，你听到歌曲里面唱了些什么吗？教师引导学生说出歌词，并了解“乃哟乃”的意思。（师：“乃哟乃，乃哟呵”是土家语，“乃哟乃”是快来吧的意思“乃哟嗬”等衬词表达了热闹的场面和快乐的气氛。这首歌曲的名字叫做“乃哟乃”。）1、学唱歌曲。（1）轻声跟着唱歌曲。（2）让学生找出最喜欢的乐句与最难

8、唱的乐句，然后唱一唱。（3）学生用欢快、活波的情绪演唱歌曲。4、启发学生用多种方式表现歌曲。师：前面我们了解到“乃哟嗬”是这首歌曲最有特点的地方，出现了很多次，那你们觉得这一句要怎样唱才更能表达土家族人民幸福、快乐的情绪呢？（1）引导学生用不同的力度表现歌曲。（2）引导学生用声势动作参与表现歌曲。（3）引导学生用不同的演唱形式表现歌曲，学生用歌声表现呼唤的场景。（4）用多种形式完整地表现歌曲。活动四：感受土家族风情，学跳摆手舞。师：你们欢乐的歌声打动了土家人，他们向你们发出邀请，请你们去参加一个隆重的节日呢。让我们一起走进土家山寨吧！1、观看影片，了解

9、土家族。2、教师表演摆手舞。师：大家想不想现场看一看摆手舞呢？那老师今天当一回土家人，表演一段摆手舞。看完请你说一说，摆手舞的特点是什么？3、师小结：摆手舞的主要特点是双手在不超过眉头的部位摆动，膝盖随之屈伸，节奏鲜明，手与脚顺向同时做动作。4、学习简单的摆手舞动作。学跳简单的摆手舞动作。全班同学边演唱变表演5、完整表现歌曲。教师引导学生一部分唱歌曲，一部分跳摆手舞，一部分用打巴掌为歌曲伴奏。活动五：小结下课。1、教师结束语：同学们，今天这节课，我们带着愉快的心情走进了土家山寨，学唱了土家民歌，还学跳了土家的摆手舞，过了一个隆重而又盛大的“社巴节”。有

10、关少数民族的民俗文化还有很多很多，你们可以在课后进行更多的了解。你们这节课感受到快乐了吗？2、