《乃哟乃教案》word版

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1、《乃哟乃》教学设计教材版本：湘艺版音乐教材教学对象：三年级上期教学意图：本课的教学内容是学会唱土家族民歌《乃哟乃》，并能在系列活动中启发学生用不同的速度、力度、情绪充分表现歌曲。了解土家风情，学跳摆手舞并融入到歌曲学习活动中，体验并感受到民族音乐的魅力。教学目标：1、能用明亮、欢快的声音演唱歌曲《乃哟乃》，并能用不同的速度、力度、情绪充分表现歌曲。2、学跳摆手舞，感受歌曲欢乐的情绪及节奏的韵律。3、能积极地与同学合作参与创编活动，并从中体验到乐趣。教学重点：能用多种方式表现歌曲欢乐的情绪。教学过程：一、导入1、唱一唱⑴师：

2、“同学们，在神奇的音乐王国有七个音符朋友（老师唱音阶边做柯达伊手势），有三个朋友想和大家一起玩个游戏。他们是谁呢？”（出示DO、MI、SOL三个音。）⑵学生跟琴唱DO（1）、MI（3）、SOL（5）。2、游戏——即兴接唱⑴师：“老师这儿有一小节固定节奏型‘XXX

3、’，（学生试着拍一拍）请你们用这个固定的节奏型，将‘531’这三个随意进行组合。”⑵教师示范。⑶学生即兴创编一小节旋律与老师进行接唱游戏。二、学习歌曲《乃哟乃》师：“通过这个游戏，大家有没有发现，虽然只是简单的三个音，却能通过各种组合，变成很好听的旋律。今天老师就

4、想给大家介绍一首歌曲，它就是由这三个音组成的，让我们来看看，它们是怎样巧妙地结合在一起的。”1、唱旋律⑴教师写出歌曲谱的单个音符，学生随教师逐一唱出这些音符。⑵学生按着教师添加后音符的长短变化，完整地演唱旋律。⑶师生接龙，巩固演唱旋律。师：“这首歌曲的旋律非常有特点，有一小节出现的次数最多，你发现了吗？它出现了几次？”引导学生说出“531

5、”并进行师生接龙演唱。⑷完整地演唱歌曲的旋律。2、初听歌曲，熟悉歌词师：“到底这首土家族歌曲唱的是什么呢？听，你听到歌曲里面唱了些什么吗？”引导学生说出歌词，并了解“乃哟乃”的意思。3、

6、学唱歌词⑴轻声地跟唱歌曲。⑵让学生找出最喜欢的乐句、最难唱乐句唱一唱。⑶学生用欢快、活泼的情绪演唱歌曲。4、启发学生用多种方式表现歌曲师：“前面我们了解到乃哟嗬是这首歌曲最有特点的地方，出现了很多次，那你们觉得这一句要怎样唱更能表达歌曲欢快、活泼的情绪呢？⑴引导学生用不同的力度表现歌曲。⑵引导学生用声势参与表现歌曲。⑶引导学生用不同的演唱形式表现歌曲。师：“你们知道土家的小朋友是怎样呼喊他们的伙伴吗？土家人住的地方相隔都挺远，有时甚至隔了一座山，所以他们呼喊别人的声音一定要传得很远。那么你们觉得怎样唱‘乃哟乃’才能呼唤到远

7、处的伙伴呢？谁来试一试？”学生用歌声表现呼唤的场景。⑷用多种形式完整地表现歌曲。三、感受土家风情，学跳摆手舞师：“你们欢乐的歌声打动了土家人，他们向你们发出邀请，请你们去参加一个隆重的节日呢！就让我们一起来走进土家山寨吧！”1、观看影片，了解土家族师：“土家族是大山的民族，早在两千多年以前土家族的先民们就在湖南湘西、贵州一带生息繁衍，逐渐形成单一的民族。说起这个土家族呀还真有意思！他们说的是土家语，使用的却是汉文。可是土家族人却非常的聪明能干，他们凭着原始的舞蹈、古老而又朴实的歌谣，把自己民族的文化传统一直保存至今。说起他

8、们最隆重的节日就是‘社巴节’了。社巴也就是摆手的意思，所以社巴节也就是摆手舞节，这是为了纪念祖先，祈求后代兴旺发达，人寿年丰的一种舞蹈仪式。每年的正月初三到十五，土家族山民聚集在摆手堂前，跳起欢乐的舞蹈。他们会把平时生活、劳动的一些场景表现在舞蹈当中。你们猜猜看，他们在表现一种什么场景呢？”（2）老师表演摆手舞师：“大家想不想现场看一看摆手舞呢？那老师今天当一回土家人，表演一段摆手舞。看完后请你说说，摆手舞的特点是什么？”（3）学生说，老师小结跳摆手舞的主要特点是双手在不超过眉头的部位摆动，膝盖随之屈伸，节奏鲜明，手与脚成

9、顺向同时动作。（4）学习简单的摆手舞动作了解左摆手、右摆手、前摆手等。全班同学边演唱边表演。四、歌曲拓展，创编活动师：“孩子们，美妙的歌声伴着欢快的舞蹈让我再一次感受到了土家‘社巴节’的快乐，你们知道吗？每年的正月初三，天刚蒙蒙亮，美丽的土家山寨还在沉睡中，你就会隐约听到远处传来的阵阵歌声，原来是土家人用歌声召唤大家来过‘社巴节’，人们聚集在摆手堂前尽情地唱啊、跳啊！你们能不能用歌声来表现这个情景呢！”⑴教师启发学生用简单的合唱形式表现场景。⑵引导学生尽情地唱、尽情地跳，表现歌曲的欢乐情绪。五、教师总结师：“同学们，今天我

10、们带着愉快的心情走进了土家山寨，学唱了土家歌，还学跳了土家的摆手舞，过了一个隆重而又盛大的‘社巴节’。有关土家族的民俗文化还有很多很多，你们可以在课后进行更多的了解。”（学生随着《乃哟乃》的歌声走出教室。） 教学反思：《音乐课程标准解读》指出：音乐课程的综合，是以音乐为本的综合。我们的音乐教学还是应该回