人教版语文四年级下册渔歌子

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1、渔歌子教学设计1、认识词中的生字，掌握“箬笠、蓑衣”等词语。2、有感情地朗读并背诵这首词。3、体会诗词内容，通过想象，由词到画，感受到乡村风光的画意诗情；走进诗人的内心世界。4、学生感受古诗词之魅力，培养学生对古诗词的热爱之情，养成课外主动积累的好习惯。教学重点：通过读文和想象，能由词到画，感受乡村的诗情画意；走进诗人的内心世界。教学难点：体会“斜风细雨不须归”的意境。教学过程：一、复习导入1、多媒体出示两首古诗的歌曲。2、板书课题，读课题《渔歌子》，注意“子”的读音，因为这是词牌名，应读第三声。3、简单介绍作者和词牌名。二、初读课文，字字落实1、请学

2、生自由朗读本首词三遍，要求：读第一遍时，把字音读准；读第二遍时，做到字字落实；读第三遍时，能把词的韵味读出来就更好了。2、指导读好“塞，鳜鱼，箬笠，蓑衣”的字音。3、理解“箬笠，蓑衣”的意思，教与学生识字辨义的方法。4、请几名同学读文，其他同学听听是否字字落实了。5、流利地，字正腔圆的齐读本词。6、在多媒体朗读过后，师范读，指导学生读出《渔歌子》的节奏。7、配乐学生举手朗读。三、走进文本，想象画面。师：有人说诗词能够传递一个人的情感，能够表达一个人的思想，其实，诗词在很多时候呈现给我们的是一幅幅画面。那么张志和的这首词中呈现给我们的是怎样的画面呢？也就

3、是说：这首词中描写了哪些景物？请同学们边读边找出来。1、学生边读边找景物。2、交流汇报。3、伴随着音乐师读词，学生想象画面：看到什么，听到什么，嗅到什么还想到了什么，这些景物的颜色、姿态是怎样的。4、先交流感受到的美妙画面，再让学生把整个画面连起来具体生动地说一说，最后指导学生有感情地朗读。四、深入文本，体会写法师：刚才我们似乎忘了什么？是画中的人，青箬笠，绿蓑衣，只留给我们一个背影，老师相信你们透过这个背影能想象出渔夫的神情。1、学生边听音乐边或者赏图想象诗中的画面。2、2说说你所想到的画面用文字表达出来。4、学生交流为什么渔夫“斜风细雨不须归”？5

4、、引入张志和的生平，进一步理解“不须归”含义。（悠然自乐）五、拓展1、出示两首田园风光的古诗，并让学生回忆自己还学过哪些古诗也是描写田园风光的？3、在轻松欢快的《渔歌子》的歌曲中结束新课。六、作业七、板书设计渔歌子美如仙境不须归悠闲自乐