语文人教版四年级下册《渔歌子》

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1、《渔歌子》课堂实录高晓林一、导入师：开学初，我们学过一首描写江南风光的词，叫——生：《忆江南》师：还记得吗？生：记得。师：一起来背一背吧。生：忆江南······能不忆江南？师：真不错，学过的知识没有遗忘。今天我们再来学习一首词，请大家齐读课题：生：渔歌子。师：“子”读得不错，在这里读作三声，理解成“曲”。同学们再读一遍吧。生：渔歌子。师：和《忆江南》一样，《渔歌子》也是词牌名。通过之前的学习，我们知道了词牌名就是词的格式的名称，它决定了词的总句数、每句的字数、声调，很多时候与词的内容无关，但今天的这首词的词牌名却与它的内容密切相关。请同学们根据课题，猜猜本首词的内容会和什么有关？若无人

2、回答，提示“渔”字生可能回答：打渔、钓鱼、捕鱼。师继续追问：谁打渔？生：渔父。师：那么课题连起来就是——生：渔夫打渔唱的歌曲师：那他都唱了些什么喃？让我们赶紧到课文中去寻找答案吧。二、新授1、初读：读正确、流利、有节奏。师：请同学们打开书110页，自由地朗读这首词，注意读准字音，读通句子，如果你能读出韵味就更好了。听明白了吗？生：明白师：那就开始吧。捧书！（读完静下来。）师：有些同学已经用他标准的坐姿告诉我他读完了，都停下了，看来是读好了，老师来检验一下你们的朗读成果。（PPT出示词语：西塞山、白鹭、鳜鱼、箬笠、蓑衣）师：谁敢站起来读？生1读。（正音）师：塞是多音字，还可以读——谁还想

3、站起来读？生2读。（齐读）师：词语会读了，那这些加红的词语你都理解了吗？（PPT出示）生1说“箬笠”（注释）生2说“蓑衣”（注释）生3说“斜风”（联系上文“桃花”，是春季的风，微风、和风）师：解决了词语的问题，相信你们能把整首词都读得很流利，谁来展示一下？（PPT出示）生1读。师：果然读得很流利，真的是字正腔圆啊。（鼓掌）不过要是注意·······就会更好了。接下来谁来挑战一下他喃？生2读。（鼓掌）（齐读）师：掌声送给自己吧，同学们，我们能把词读正确、流利还不够，我们还要把它的节奏读出来。接下来请听老师把这首词读一读，请同学们边听边在书上画节奏。（范读，生画节奏。PPT出示节奏）师：请

4、同桌之间互相读一读。（生同桌互读。）师：谁来展示一下？生1读。生2读。齐读。师：同学们读得韵味十足。抑扬顿挫中我似乎听到了一曲动听的歌，不要忘了中国的古诗词在古时就是拿来传唱的歌曲，今天我也给大家带来了由这首词改变而成的歌，你们想听吗？生：想。（播放歌曲，生小声跟唱。）2、入画：抓、串景物，边赏美景边说词义。师：一首好的诗词不仅是一首歌，还是一幅画。著名的书法家颜真卿曾这样点评这首词，说它是“词中有画，画中有词”那么同学们请默读这首词，边读边用圆圈圈出词中描写的景物。画完就举手交流吧。师：这么多同学举手了，你们都读到了哪些景物？生1说。生2补充。（PPT出示西塞山、白鹭、桃花、流水、鳜

5、鱼、斜风、细雨。）师：这些景物描绘出了一幅怎样的画卷喃？请同学闭上眼睛，听老师来读词，边听边想象画面。（配乐朗读）师:慢慢地睁开眼睛，告诉我你都看到了什么喃？（视觉）生1说：看到了连绵起伏的西塞山和纷飞的白鹭。生2说：看到了肥美的鳜鱼露出水面在吐泡泡。生3说：我看到了一个渔翁，他戴着斗笠，披着蓑衣正在悠闲地钓鱼。师：你还听到了什么？生1说：听到了流水的哗哗的声音，白鹭叫声。生2说：桃花上的雨珠滴到水里的声音，鳜鱼跃出江面的声音。师：那你还闻到了什么？生1说：桃花的香味，被雨润过泥土的气味师：闭上眼睛，深呼吸，闻闻花香，闻闻草香，啊！多么的心旷神怡啊！似乎一切烦恼都被这香味冲淡了。师：诗

6、意地描述把我带入了一幅幅美丽的画卷中，我想你们脑中的画面应该是这样的吧——（PPT出示白鹭纷飞图、桃花流水图、斜风细雨图）师：你能用生动形象的语言去描述这幅画吗？生1描述师：这不就是——生齐读：西塞山前白鹭飞。生2、3依次描述，生齐读对应词句。师：如果把这三幅图景融为一体，你能说说整首词的大意吗？小组说说吧。（小组交流说）师：谁来用你诗意的语言来描述整首词？生1说。生2说。师：你们说得太美啦！让我不得不发出一句赞叹：好一派色彩明丽而又烟雨迷蒙的江乡美景啊！理解了词的意思，这下再次读词相信你们感受又不一样了，来一起读一读吧。捧书！3、知作者，对读诗词，引出诗词情感。师：同学们，学到这里，

7、我们似乎忘了什么，那风雨中的垂钓者究竟是谁喃？其实他就是本词的作者——张志和（板书）让我们来认识一下张志和吧。（PPT出示张志和生平简介，让生快速浏览。）师：张志和喜欢过着闲散隐居的生活，他有个哥哥叫张松龄，哥哥很担心他长期在外，怕他遭遇到什么不测，于是出钱给他盖了一所草房，还写了一首词送给张志和，叫《和答弟志和渔父歌》。（PPT出示词）师：同学们可以小声跟着我读。读完了你知道哥哥在担心什么吗？生：怕风浪把他卷走了。师：那你能用这首《渔歌子》来