语文人教版四年级下册口语交际《走进乡村》教学设计

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1、《走进田园》教学设计──小学语文四年级下册口语交际大连海事大学附属学校安晓风一、教材分析：　　本次“口语交际”是本组教材的专题“走进田园热爱乡村”内容的有机组成部分，也是综合性学习的继续，是对综合性学习中观察田园风光、了解农作物生长、调查生活变化、感受田园美景、体验乡村生活的延伸，即引导学生开展观察、了解乡村景物和生活的活动；汇报有关农村的景物和生活情况，对田园风光的感受、体验，活动过程中的见闻、趣事，表达自己对乡村生活的热爱与向往。本次教学的重难点在于：进一步感受乡村生活的欢乐和美好，表达自己对乡村生活的热情与向往之情，激发学生对乡村生活的热爱与赞美。　　二

2、、学情分析：　　学生进入四年级下学期，能运用学过的词语造句，并能复述别人讲过的事情，逐步学会了倾听。多数学生具有良好的口语交际习惯，但是在组织语言这一方面，不少的学生还存在着较大的欠缺，需要按照学段目标引导孩子们学会表达和认真倾听的习惯。　　三、设计理念：　　在语文口语交际中，教师只是一个指导者，一个参与者，学生才是活动的主体。所以，教师的作用就在于激发学生说的欲望，培养学生积极参与讨论交流的习惯。教师的主要任务，就是创设情境，将学生带入情境当中，让学生说得规范清晰，建立说话过程中的基本准则。但是，教师的指导应跟踪过程，了解学生在交际过程中遇到的困难和问题。教

3、师作为学生活动的指导者，应尊重学生，充分发挥学生的主体地位。　　　四、教学目标　　1、通过口语训练，提高学生形象地运用语言的能力。　　2、激发学生搜集整理信息的兴趣，培养学生表达的欲望和倾听别人说话的习惯。　　3、培养学生热爱大自然的思想情怀，感受乡下生活的美好。　　五、教学重点：　　进一步感受乡村生活的美好和快乐，表达自己对乡村生活的热爱和向往之情。　　六、教学难点：　　培养学生热爱大自然的情怀，感受乡下生活的美好。　　七、课前准备：　　搜集关于田园风光图片、音乐及视频并制作成课件。　　　八、　　教学过程　　（一）、激情导入在第六组课文的学习中，我们拜访了朴

4、素、恬静的乡下人家，欣赏到了自然温馨的田园风光。走进如诗如画的水之国、花之国、牧场之国-----荷兰。我们陶醉于和谐独特的自然风光。漫步在乡间田野，我们聆听到了欢快柔美的麦哨。乡村生活是那样的令我们向往，前一段时间，我们开展了走进乡村的综合性学习，同学们一定对乡村生活有了一定了解，现在就让我们展示综合性学习的成果吧！（二）同学示范如何汇报、点评找一名同学到前面进行学习成果的汇报，同学们认真倾听，对同学进行点评。学生可能会从多个角度点评，例如，同学在前面汇报是否大方得体，声音是否洪亮，讲述是否流畅、自然，所讲的内容是否生动，是否讲出了这次活动的收获等等。老师小结

5、，针对于同学们上述的点评，总结出本次口语交际的要求。既有对到汇报同学的要求，也有对下面倾听同学的要求。专心听：努力了解别人讲话的内容。会发言：声音响亮，礼貌大方，说话有序。敢表达：对感兴趣的话题发表自己的意见。（三）、小组内交流汇报出示小组交流要求：以学习小组为单位，分享你看到过的田园风光、经历过的乡间趣事，或者其他方面的学习成果。教师巡视，参与小组交流，随时指导。（四）、进行学习成果的展示汇报1、你准备从哪些方面介绍你的学习成果呢？学生可能会从多个角度展示：乡村风光、乡村趣事、乡村游戏、外国风光、描写乡村风光的古诗、自创的田园诗歌等。2、小组代表到前面来交流

6、，展示。汇报、点评，提出建议等，鼓励同学们对汇报同学所讲的内容谈谈自己的看法，也可以进一步提问。教师小结同学们所讲，乡村风光美如画、乡村生活趣事多、乡村诗歌意盎然。（五）、总结升华肯定学生在这次综合性学习活动中得收获，鼓励学生，走进自然，热爱生活。师生共同演唱歌曲《乡间小路》，再次回味恬静温馨的乡村生活。板书设计：走进乡村乡村风光美如画乡村生活趣事多乡村生活意盎然