语文人教版三年级下册15 争吵 观评记录

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1、人教版三年级语文下册《争吵》第一课时观评记录执教教师：肥城市石横镇后衡鱼小学何淑铭观察教师：肥城市石横镇后衡鱼小学范振串学校后衡鱼小学任课教师何淑铭学科语文班级三（2）时间3月24日课题15《争吵》评价项目评价要素分值得分教师的教学基本素养仪表端庄，举止大方得体，语言和肢体语言能体现教师的亲和力。55运用学科语言授课，语言表达准确、简明、生动。44板书工整，设计合理，课件美观、实用，教具使用得当。44教学设计坚持以学生为中心，以学生发展为本的教学理念。44教学目标符合课程标准要求，知识与技能、过程与方法、情感态度价值观等方面与学生的认知

2、水平和心理特征相适应，并能关注学生的个性差异。44准确解读教材，对知识的深度和广度把握到位，抓准重点、难点和关键点，能对教材进行灵活的加工处理并作出科学处理的构想。44教学过程的设计符合课型特点，教学方法选用得当，教学风格有个性和创意。54教学过程创设教学情景，有效地组织学生开展自主、合作学习和共同探究，注重学生学习能力的培养和学习方法的指导。55鼓励学生质疑、求异，注重培养学生创新精神，堂上师生、生生互动效果好。54讲课精炼，抓住知识主线，思路清晰，层次分明，重点突出，难点突破。54围绕教学重点、难点问题精选堂上练习，落实学生训练，注

3、重课堂反馈，问题解决到位。54对学生的课堂学习评价适当，课堂学习气氛浓厚。55课堂容量合理，信息量丰富，效率高。55学生学习过程自觉完成课前预习。55的学习积极参与同伴互助学习活动，善于发现问题。55勤于思考，大胆提问，勇于陈述见解和主张。55理论联系实际，积极开展实践活动，提高实践能力。55目标达成通过堂上检测，知识通过率高，技能得到提升。55情感、态度、价值观得到升华。55学生个性得到尊重，不同层面的学生都得到发展。55听课人签名范振串评分合计96听课人的意见和建议优点教态大方得体，能够很好的同学生互动交流，课堂气氛较好。在学习理论

4、知识的同时注重能力训练，既调动了学生学习积极性，又给学生提供了锻炼自己的机会。建议可适当拓宽思路，教给学生自主学习、探究。读得还是有些少，应该强化学生阅读训练。人教版三年级语文下册《争吵》第一课时观评记录执教教师：肥城市石横镇后衡鱼小学何淑铭观察教师：肥城市石横镇后衡鱼小学杨同玉评价项目评价指标符合程度ABCD教学目标10分①符合“课程标准”的规定和学生的实际情况，目标明确，要求具体、切合实际。√②情感态度价值观、能力、知识“三维”目标有机统一：关注学生情感态度价值观的形成；注重培养学生的思维能力、价值判断能力、参与能力、社会实践能力；

5、注重学生掌握基础知识。√教学内容25分①准确反映“课程标准”的内容要求，正确理解和把握教科书的教学内容，创造性地使用教科书。√②注意从学生生活实际和社会现实生活中科学合理地选取教育资源，充分体现思想品德课应有的教育价值；教学内容与时俱进，充分体现思想品德课的时代特点。√③以学生的生活逻辑为主线，不违背理论逻辑和生活逻辑有机结合，遵循问题解决式的思路安排教学内容层次。√①贯彻“贴近学生、贴近生活、贴近实际”的原则，以生活为基础，关注学生的生活经验，创设教学情境，触动学生的心灵，启动学生的思维，激发学生的探究欲望，增强教学的针对性和主动性。

6、√教学活动40分②坚持启发式教学，教学方式、方法、手段灵活多样；重视对学生进行学习指导，促使学生经历自主、合作、探究学习和社会实践的过程，领会思想品德课程目标的意义。√③教学互动性强，学生参与有广度和深度。√④课堂开放性强，且收放有度。学生能够发现和提出问题、发表自己的见解，教师对学生进行正确的价值引导。√⑤合理应用反馈、评价机制，使学生得到及时的鼓励或纠正√⑥充分发挥教科书引领教学的功能，课堂结构合理，教学环节紧凑，教学活动进展有序、自然、流畅。√教学效果15分①学生在教学活动中，有积极的情感反应，认同正确的价值标准；能力明显提高；探

7、寻到相应的知识，圆满完成各项学习任务，教学目标达成度高。√②尊重学生个性，满足不同层次学生的发展需要，使每个学生都有不同程度的收获，体验到学习成功的快乐，具有主动探求知识的热情和进一步学习的愿望。√③教师能够从教学活动中获得有益的启示，自身教学能力能够可持续发展。√教学特色10分把教师主导的“目标—策略—评价”过程与学生经历的“活动—体验—表现”过程有机结合起来，或能创造性地实施“课程标准”，或能创造性地使用教科书，或能创造性地开发和运用教学资源，或在教学策略、方法、手段上有独到之处等，能形成较为鲜明的教师个性和教学风格。√等级与赋分A

8、：90%及其以上B：80%及其以上C：70%及其以上D：60%及其以下总计得分：A主要优缺点分析：本节课符合“课程标准”的规定和学生的实际情况，能创造性的整合教材，目标明确，要求具体，坚持启发式教学等多种教