语文人教版四年级下册23.渔歌子

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1、23.渔歌子教学目标：1、学会3个生字，能有感情地朗读、背诵《渔歌子》。2、读懂词的内容，展开想象，用自己的语言表述词的意境，体会词所表达的情感。3、培养学生阅读古诗词的兴趣和对古诗词的热爱之情，养成课外主动积累的好习惯。教学重点：有感情地朗读、背诵《渔歌子》，体会这首词描绘的景象，培养学生阅读词的兴趣。教学难点：对“不须归”有更深的理解，感悟作者寄情山水、悠闲自在的心境。教学方法：启发引导法——让学生意识到，结合课文拼音、注释，想象画面、联系作者生平是学习诗词的好办法。指导朗读法——通过递进式朗读指导学生读出词的韵味，读

2、出作者的情感。运用“自主合作探究”的学习方法，用《导学案》引领学生学习，创设了生本互动、生生互动、师生互动的良好氛围。教学流程：一、歌曲导入，引出《渔歌子》1、播放歌曲《西塞山》，学生聆听。2、交流在画面中你都看到了什么？3、这首好听的歌曲中隐藏着一首千古流传的词，它就是唐代诗人张志和的《渔歌子》。教师板书课题，学生书空。二、理解题目，了解作者1、学生读题，提问：“渔歌子”是什么意思？（渔夫打鱼时所唱的歌）2、教师讲解“词牌”，引导学生了解词的知识。3、学生交流《导学案》上自主学习部分，有关搜集到的作者资料，教师整理补充，

3、了解词人。三、初读诗词，解决生字词1、学生自由读词，要求不认识的字借助拼音读准确。2、检查学生读书情况。指名读，重点检查是否读得通顺和“塞”、“鳜”、“箬笠”、“蓑”的读音。并理解其意思。3、再次诵读，提高要求，引导学生把词读得字正腔圆，读得有板有眼。自由读，展示读。4、播放课文录音，学生欣赏。引导学生体会老师读书的特点，交给学生“吟诵”的方法。再次有感情的朗读。四、赏词中画，体会词的意境1、诗词很多时候就是一幅画，读词的时候，你仿佛看到了什么？接下来我们由组长主持进行小组合作学习：课堂合作探究一：（1）、这首词描写的是哪

4、个季节的景色？词中共出现了哪些景物？（2）、用你积累的词语描述这些景物。2、一种种景物活脱脱地呈现在了我们面前，有动的，有静的有白的，有绿的，有粉的…但是还需要我们把它们集中在一起才能构成一幅完整的画面。学生自由描述词的意境。3、提问：在他们的描述中你觉得这里的景色如何？（美丽）美丽的像什么？引导学生说出“美丽如画”。再次有感情的朗读，体会它的美丽如画。五、品词中人，体会作者的心情过渡：短短的27个字，我们把它想象成了一幅美丽的画，这就是读诗词的好方法。读懂了词中画，我们再来品品词中人。1、找出词中描写人的句子。2、想象渔

5、翁的神态、动作，体会他悠闲自在的心情。3、“读书贵能疑”读到这里你还有什么疑问吗？课堂合作探究二：“斜风细雨不须归”中“归”是什么意思？在斜风细雨中词人为什么“不须归”？（1）、学生在组内讨论交流，推荐代表汇报讨论的结果。（2）、引导学生回忆作者资料，教师补充介绍其“直钩钓鱼，不设诱饵”的钓鱼方法，明确作者不想回到勾心斗角的官场上，更愿意享受这份悠闲自在、悠然自得的心境。总结：这首词不但咱们中国人喜欢，它还被流传到了日本，日本的天皇、学者名流争相仿效渔歌子，可以说这首词是日本词学的开山之作!可见，咱们中国诗词多么有魅力啊！

6、让我们再次寄情于这美丽的景色，把中国古诗词文化的魅力传承下去！板书设计：23.渔歌子美丽如画景轻松愉快心悠闲自在人