8课、园地二教案

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1、课题8、难忘的一天课时安排3课时教学内容分析《难忘的一天》主要写了“我”为邓小平爷爷做电子计算机表演的事。文章通过“我”表演前、表演时、表演后的心情变化及邓爷爷的神态、动作、语言的描写，表现了邓爷爷对少年儿童的关怀与期望。因为这类课文根据我的教学经验看，学生非常地不喜欢，课文的意思又很浅显，而有些词语却非常难理解，因此本课教学因以读为主、以字词为重点。教学目标１、认识１３个生字，会写１０个字。２、正确流利地朗读课文，体会小作者激动、紧张地心情和对邓爷爷地崇敬之情。　　３、在阅读理解中积累词语４、提高对计算机的兴趣

2、，能想想自己肩负的责任。教学重难点重点：学习生字和词语，通过反复朗读，读懂写邓爷爷神态、动作和语言的词句。难点：体会邓小平爷爷对少年儿童的关怀与期望。教具学具准备生字卡片、多媒体课件（含教法设计、学法指导）教学设计思路　在本课教学中，主要从以下几方面进行教学：1、充分利用课文中的插图和光盘、创设情境，使学生置于课文所描绘的故事情境之中。在轻松、愉快的气氛中学习，充分激发学生学习的兴趣，调动了学生的积极性、主动性，使他们乐学中理解了课文内容。　2、字量大，学生认记有一定的困难，因此，在教学中通过多种方式复现生字，巩

3、固了所学的生字。3、让学生发挥想象，合作学习，放手让学生读文、识字。　　在学法指导上，结合低年级特点，注重让学生多读，让学生通过读，领悟文章的内容。课时教学设计教学环节教学内容与师生活动个性化设计设计意图一、讲述难忘，导入新课二、读文识字，交流方法三、交流好词，读通课文第一课时一、讲述难忘，导入新课１、师生问好。师：你们这么活泼可爱，让我想起我小时候的事，那是很久很久以前的事了，你们想听吗？（师讲述一个难忘的故事）。２、那么长的时间我都忘不了，用一个词来说，那就是──难忘（板书）并指导“难”字的写法，生书空。二、

4、感知全文、识字１、通读全文，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。２、同桌用自己喜欢的方式互相读文，大体了解文中讲了一件什么事？３、学生自愿汇报学习生字情况，提醒学生以下面的形式来汇报：我会读**这个字（词）请大家跟我读。４、交流识字方法。说说自己怎样记住这些生字：三、交流好词，读通课文１、认识了生字，谁能把生字放在课文中读通课文？（要求读准字音，字字清晰，要发挥文中的拼音的作用。）２、用“开火车”的形式让各种程度学生展示自己的读书情况，做到全员参与３、指导读长句。如：①　我为邓小平爷爷／做了／电了计算机表演。②　想到

5、马上就要／见到邓爷爷，我又紧张／又激动，心怦怦地／跳个不停。③　我沉着地／操纵着计算机，顺利地打出／各种各样的图形来。４、学生练读长句。做到正确、流利。讲述难忘，导入新课，激发学生学习兴趣。读中识字，减轻识字负担、提高学习兴趣。指导读好长句，加强朗读能力的指导提高学生的朗读水平。一、巩固生字和好词二、品读感悟三、讨论一、完成课后“我会读”二、书写指导三、实践活动　　第二课时一、巩固生字和好词１、抽卡片巩固生字。２、出示词语黑板，学生自己读词语，读不准的可以看书上的拼音或者问一问同学。３、给生字组词、扩词。二、品读

6、感悟1、教师范读，引导学生注意朗读时语气变化。2、学生选读。喜欢哪个自然段就读哪个自然段，3、 合作朗读。喜欢相同部分的同学为一组，共同有感情地朗读全篇。4、 积累展示。将喜欢的句子背一背，再进行交流。三、讨论1、 为什么“我”开始的时候比较紧张，后来一下子就平静下来了？2、 交流一下“我”为什么记不了这一天？第三课时一、完成课后“我会读”１、出示课后“我会读”，引导学生多方式练读。2、你还会用什么词语来说？引导学生选择自己喜欢的词组进行造句练习。二、书写指导１、指导学生观察生字的写法，自已先试着描红，然后老师示

7、范提醒：⑴独体字要写在田字格的正中间。⑵“及”字的笔顺是先写ノ。⑶“身”字的第六笔不出头，最后一笔右边出头。２、学生练习，同桌互相点评。三、实践活动：搜集邓小平爷爷的事迹、故事或他说过的一些名言，在班上展示、交流。（促进学生的朗读感悟，尊重学生的朗读体验，引导学生感受阅读的快乐，乐于在阅读中积累。）（交流对课文的体会，促进理解和感悟，激发学生从小树立远大理想。）注意指导独体字要写在田字格的正中间重点指导写好“身”字作业设计（可附页）1、完成本课生字作业。2、有感情的朗读课文。3、实践活动：搜集邓小平爷爷的事迹、故

8、事或他说过的一些名言，在班上展示、交流。板书设计               激动我的心情平静难忘的一天高兴、兴奋教学反思或案例分析检查意见检查人时间课时教学设计课题语文园地二课时安排3课时教学内容分析语文园地二是有“我的发现”“日积月累”“口语交际”“展示台”四大部分组成。目的在于不断引导学生发现新的识字方法，通过日积月累重视语言积累和感悟，教材尽可能的为学生提供展示的