语文人教版四年级下册22 《 牧场之国》

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1、22　牧场之国１.认识８个生字。２.有感情地朗读课文，感受荷兰独特的牧场风光让学生明白课文为什么四次讲到“这就是真正的美。荷兰”。３.体会作者生动的语言，摘抄自己喜欢的词句。引导学生了解荷兰牧场的特点，进一步感受乡村活的可爱，体会作者拟人手法的巧妙运用，感受文章语言的生动，丰富学生的语言积累。感受乡下生活的美好，领略文中所描绘的美景，体会作者对乡村由衷的热爱之情。多媒体课件。一课时第一课时一、创设情境，激情导入１在我们生活的地球上有许多美丽的地方，让今天说说牧场之国给你留下了怎样的印象？２板书课题，学生齐读课题

2、。３阅读“资料袋”，增加对荷兰的了解。４教师相机简介作者，轻描荷兰。生平简介：卡雷尔·恰佩克（1890～1938），捷（jié）克小说家兼剧作家，14岁开始发表诗作，一生经历丰富，著作浩瀚。`主要作品：散文《明亮的深潭》；科幻小说《鲵（ní）鱼之乱》等。　　荷兰常常被人称为“风车之国”“花之国”“运河之国”。它的真正国名叫“尼德兰”，“尼德”是“低”的意思，“兰”是“土地”，合起来称为“低洼之国”。荷兰三分之一的地区为牧场，主要饲养黑白花奶牛。奶牛业相当发达。二、自读课文，感知牧场之美１自由朗读课文，读准字音，

3、读通句子。２学习本课生字词，需注意的字音：３说说牧场之国给你留下了怎样的印象？三、深入阅读，欣赏牧场之美１课文中有一句话，出现了四次，是哪一句？在什么地方？２学生汇报。（这就是真正的荷兰。）３作者为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”？第一次：是对第１自然段的一个总结性的议论。第二次：引出下文写荷兰草原上马的描述。第三次、第四次：分别是对第３、４自然段的总结性的议论。总的来说，文中四次出现的“这就是真正的荷兰”在结构上使文章脉络清晰，条理清楚，在内容上强化了作者对荷兰牧场赞美之情。４引领学习第２段。（１）自读课文第

4、２自然段，画一画，找出你觉得这一段中能体现真正的荷兰的语句。（２）学生汇报，全班交流。５请同学们按照学习第２自然段的方法，自学第３、４自然段。（１）把能体现真正的荷兰的词语画下来。　（２）作者是怎么描写牧场之国的牛、马、猪、羊、牧民的？（写老牛时，运用了想象的表达手法，还运用了比喻的修辞。如“牛群吃草时非常专注，有时站立不动，仿佛正在思考着什么。”这是想象。“牛犊的模样像贵夫人，仪态端庄。”这是比喻和拟人）（作者在写景时注重了色彩的搭配对比，如第２自然段中，绿色的草地、黑白花牛、白头黑牛、白腰蓝嘴黑牛，给人们以

5、强烈的视觉美。除了这些之外，课文中还写了草原、运河、天空这些景色，草原是牛、马、羊、牧民活动的场所，同时它与运河、天空一起共同构成景物的背景，使整个意境显得开旷辽阔，优美迷人，令人心旷神怡。）６学生自读自悟教师引领，学生边读边想象画面。有感情朗读，如：个人读、互读引读、范读默读、自由读等。教师做适当的朗读指导。７领略牧场夜晚静谧之美，再次感叹。（１）教师配乐范读，学生闭眼感受荷兰牧场夜晚静谧之美。（２）学生交流感受。四、指导朗读１指名读，其他同学闭目想象所描绘的画面。２自由、有感情地朗读，感受荷兰牧场的田园风光

6、美。五、感悟语言文字美１本文在写景状物时语言生动形象，画出你喜欢的词句。２指名读自己喜欢的词句，并积累下来。七、小结升华，感悟牧场之美今天我们一起走进了美丽的荷兰，学习了美丽的牧场之国，此时我们和作者一样发出了由衷地感叹，这就是真正的荷兰。《牧场之国》描写了荷兰美丽的田园风光，全文紧紧围绕荷兰牧场的辽阔无际、宁静和谐和夜晚的祥和寂静来写。展现了荷兰蓝天、白云、牛羊成群的优美迷人、自然和谐的景观。因此我根据文本特点在教学中实施了美的教育，有效地调动了学生的学习兴趣和积极性，丰富其想象，激发学生的灵感。本文是一篇

7、略读课文，而且语言生动，意境开阔优美，充满诗情画意，处处给人以美的享受、非常适合学生朗读，所以教学中，在学生理解想象的基础上加强朗读，运用多种形式的朗读，引导他们把课文读通、读懂、读深。进而达到书读百遍其意自见的目的，并通过有感情地朗读感受景色美、语言文字美，从而受到美的熏陶、美的感染，陶冶学生的情操。进一步提高学生的审美能力和感情朗读的技巧。我为学生播放荷兰优美的田园风光图片，同时以语言描绘的方法深深打动学生的心灵，极大程度地调动了学生学习的兴趣和积极性，让学生感受课文语言文字美。真正领略到荷兰牧场的美丽，

8、得到美的享受。