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时间:2019-07-30
《语文人教版四年级下册22牧场之国》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在应用文档-天天文库。
1、22*.牧场之国课题牧场之国课型新授课设计说明《牧场之国》是一篇略读课文,描写了荷兰美丽的田园风光。本课设计,根据文本特点,在教学中实施了美的教育,有效地调动了学生的学习兴趣和积极性,丰富其想象力,激发其灵感与顿悟。通过引导学生了解荷兰牧场的特点,感受荷兰独特的牧场风光之美。学前准备1.搜集有关荷兰的资料。(师生)2.自学生字词,熟读课文。(学生)3.制作多媒体课件。(教师)课时安排1课时教学过程学习目标1.认识8个生字。掌握“横、圈”两个多音字的正确读音。2.正确、流利、有感情地朗读课文,感受荷兰独
2、特的牧场风光之美。3.体会作者生动的语言,摘抄自己喜欢的词句。学习重点1.通过指导学生理解课文,让学生明白课文为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”。2.体会作者生动的语言,摘抄自己喜欢的词句。教学环节导案学案达标检测一、谈话导入,揭示课题。(用时:5分钟)1.多媒体课件播放荷兰的风光图片。2.提供有关荷兰的图片和文字资料。3.教师提问:我国有类似“牧场之国”的地方吗?1.学生欣赏课件,感受荷兰的美。2.师生交流荷兰的资料,主要了解水之国、花之国、牧场之国的特点。3.思考交流。1.填空。荷兰是()之国,(
3、)之国,也是()之国。二、初读课文,整理感知。(用时:12分钟)1.引导学生自由读课文,读准字音,读通句子,理解词语。2.教师引学:说说“牧场之国”给你留下了什么样的初步印象?3.指导归纳课文的主要内容。1.自由读课文,读准字音,读通句子,用自己的方法理解词语。2.学生交流“牧场之国”留下的初步印象。3.学生交流本课的主要内容。2.给下列生字注音。畜()膘()垠()嵌()3.我知道课文的主要内容是_____________________________________________________
4、_____________。三、品读课文,体会牧场之国的韵味。(用时:18分钟)1.教师组织学生合作学习,提出要求:思考“牧场之国”哪些地方吸引你。2.指导学生学习第2~5自然段,在读中想象,在读中感悟。3.教师导学:详略结合、半扶半放,注重学习方法的指导。提示:在这一自然段中你还看到了什么?除了仿佛正在思考着什么的牛,你还看到了怎样的牛?1.学生默读课文,看看“牧场之国”哪些地方最吸引你,一边读一边做记号。2.学生在组内交流感受,并读出感受。3.全班交流。随着学生的回答,朗读相关的内容,相机教学第2
5、~5自然段。(以第2自然段为例)这个自然段主要写牛,随机朗读理解相关句子,注意读出自己的感受,在此过程中体会作者的语言美,丰富语言累积。4.学生画出文中的“这就是真正的荷兰”4.根据课文内容填空。白天,奶牛__________,骏马_________,家畜__________。傍晚,人们_________,这里一片寂静,___________________________________。夜晚,__________不断地运往远方,车船过后,______________。5.“这就是真正的荷兰”在文中
6、为什么出现了四次?说说你的看法。______________________________________________4.教师引问:“这就是真正的荷兰”为什么出现四次?5.教师指导朗读。四句话,体会句子包含着作者怎样的情感。5.学生抓住重点词句有感情地朗读课文。_______________________四、布置作业。(用时:5分钟)1.布置积累作业。2.回顾写作特点,布置拓展性作业。1.学生摘抄好词佳句。2.学生搜集资料,仿写。如:水之国、花之国、风车之国。6.完成仿写小练笔。板书设计教学反
7、思本文是略读课文,在教学这篇课文时,我采取以学生自读自悟为主的方式,让学生充分感受“牧场之国”荷兰的特点。教学伊始,我首先让学生读懂阅读提示,根据阅读要求初读课文,认识生字,了解课文内容。再引导学生认真地读书,在有所感悟的基础上,我抛砖引玉,提出一个问题“牧场之国荷兰留给你怎样的印象,你是从文中的哪些地方感受到的?”让学生充分交流。
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