儿童天生就是诗人的教案

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1、第五章儿童诗的写作教学童诗住在哪里教学目标：1、要学会去发现、去感受生活，在平凡的生活中发现诗意，激发学生进行儿童创作的兴趣。2、要明白诗歌可以表达出人们的喜怒哀乐之情。教学过程：一、导入课题每个人在生活中都会碰到许多事情，我们应该去发现、去感受平凡生活中的诗意，在瞬间的感动中发现诗意。出示儿童诗《我不想吃鱼》我不想吃鱼（丁云）我不想吃鱼，我就是不想吃鱼。因为……因为我属老鼠，猫喜欢吃的东西，我决不喜欢。二、指导诵读1、教师范读2、学会说呢过自由读3、指生诵读，师生评价4、齐读三、理解感悟1、一边读一边想：诗中写了什么？你发现了什么？2、指导有

2、感情地朗读诗句。四、仿写练习五、出示儿童诗《地板》地板教室的地板，是个大力士。你看，课桌，椅子，连小朋友，都被它举了起来呢！1、学生自由朗读2、第一首与第二首作比较，你从中发现了什么?3、小结：诗歌的素材就在身边，只要你认真发现。六、总结诗歌的材料不仅仅在风花雪月，不仅仅在花开花落，也在与儿童朝夕相处的一物一件里，在平平淡淡的生活中。和童诗握握手教学目标：1、让学生感受到童诗的韵律美和画面美。2、帮助学生理解是恶的内容。3、引导学生发现诗意。教学过程：一、导入我们生活的世界，千姿百态，处处都有美的影踪，我们应该学会用眼睛去捕捉诗意。出示儿童诗《

3、分享》我蹲在地上吃面包一只小蚂蚁停在我面前吃掉我掉下来的面包屑没过一会儿它又叫来了一大群和它一块儿分享我留下的甜蜜二、指导诵读1、教师范读2、学生自由读诗3、指生诵读，师生评价4、齐读三、理解感悟1、面包屑掉在地上，小蚂蚁看见了，就邀请了一大群的蚂蚁来分享小喷狗留下的甜蜜，这是一幅怎样的画面呢？2、小组交流，推选代表进行汇报。3、指导有感情地朗读。四、想象创作五、欣赏《争论》争论音乐课上手掌和鞋子吵了起来手掌吵着——啪！啪！鞋子吵着——咚！咚！——啪！咚！——啪！咚！“嗯，很好！这才叫节奏。”音乐老师说。1、你从诗中感受到了什么？2、要学会用耳

4、朵去聆听声响，去感受声音带来的美感。六、总结诗无处不在，我们要用心去倾听、用鼻子闻一闻诗歌的味道，找出诗的味道。写出会呼吸的文字教学目标：1、让学生感受诗的节奏美。2、学会在生活中找寻创作的素材。3、让给学生学会写出诗歌的节奏和韵律。教学过程:一、导入诗歌的节奏来自于声音的停顿，音律的和谐。出示儿童诗《小雨点》小雨点小雨点真顽皮树上叶子当滑梯滴答滴滴答滴队伍排整齐谁也不拥挤二、指导诵读1、学生自由朗读儿童诗2、师进行范读3、齐读4、你从诗中感受到了什么？三、理解感悟小雨点子啊树上玩滑梯，排好秩序不拥挤，多么美的一幅画面，你从中发现了什么？四、仿

5、写练习，体验诗情1、出示儿童诗《放风筝》我想和太阳说说话就在草地上放起了五彩的风筝让它飞到太阳身边亲亲她再带上我的悄悄话1、喜欢这首诗么？自由读一读吧！2、你从诗中感受到了什么？指名读。五、交流小结“亲亲她，再带上我的悄悄话”多么和谐的画面啊，读起来很有节奏的美感，咱们写诗的时候也要注意，要读起来很顺口，有诗意。六、学生创作，交流互动。七、总结今天，我们学了这两首儿童诗，从中感受到了诗的节奏美，我们的生活中到处都有诗意，只要大家仔细去观察，去感受，你就会让自己的兜兜里装满童诗，你们的童年，就是诗意的童年哦！让想象飞起来教学目标：1、培养学生的想

6、象力，创作不同的诗歌。2、从诗中，感受到诗歌的神奇。3、激发、调动学生的创作兴趣。教学过程：一、导入飞机，孩子一定都见过，但是，如果有一天，你真的变成了一架飞机，会怎样呢？出示儿童诗《我是小飞机》我是小飞机，爸爸高高举，飞呀飞，飞呀飞，飞在妈妈怀抱里。二、指导诵读1、师范读2、学生自由读三、交流、感悟1、从诗中你体验到了什么？2、我们应该以怎样的语气来读呢？四、自由创作，融入童诗1、出示《橘树爷爷多么神奇》橘树爷爷多么神奇身上挂满了橘黄的、暖暖的小太阳橘树爷爷多么神奇橘树皮里藏满了甜甜的、弯弯的月亮橘树爷爷多么神奇撒开橘瓣，跳出了闪亮的、可爱的

7、小星星2、这首诗把什么想象成了什么？3、我们应该读出橘树爷爷的神奇？4、仿照着发挥想象力，自由来写。五、总结要调动学生的兴趣，感受出了想象力的伟大。我们在想象时，一定要有自己的见解，与众不同的看法，不落俗套的表达，这样才能写出富有新意的童诗。石头也会“说话”教学目标：1、学会在生活中寻找素材，诗中要有感情。2、感受到一切事物都有字的生命和情感。教学过程：一、导入我们的生活中，树站着不动，花默默开放……太阳可以和月亮赛跑，花朵可以和露珠交谈，所有的事物都有着自己的生命。出示儿童诗《石头剪子布》蝎子和螃蟹玩石头、剪子、布蝎子出剪子螃蟹也出剪子玩来玩

8、去都在出剪子黑！看我的我出一个石头把他们全部打败二、指导诵读1、师范读2、学生自由读3、齐读三、理解感悟1、这首诗运用了什么方法来写的呢？2、你从诗中