7 藏羚羊的故事

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1、7、藏羚羊的故事一、教学目标：1、学会本课9个生字，并能正确书写。2、能结合上下文理解重点词句的意思，体会作者的思想感情。3、有感情地朗读课文，能体会老羚羊与小羚羊、科考队员与藏羚羊之间的感情，培养学生热爱大自然，与动物和谐相处的意识。二、教学重点：引导学生体会动物与动物之间、人与动物之间的感情。三、教学难点：激发学生关爱动物，与动物和谐相处的情感。四、课前准备：教师：藏羚羊的挂图（或《可可西里》中关于藏羚羊的录像片断。）学生：课前收集有关藏羚羊的图片及文字资料五、教学课时：两课时六、预习作业：1、读文，标段；生字扩词；查

2、词典或联系上、下文解释词语3——5个。2、归纳主要内容或写感受。3、质疑。第1课时课时目标1、学会本课9个生字，并能正确书写。2、熟读课文，了解课文主要内容。教学重点：学会本课9个生字，熟读课文。教学难点：归纳课文主要内容，理清课文思路。教学环节（一）激发兴趣，引入新课1、出示藏羚羊的图片，看看这是什么动物。结合课前搜集的资料进行介绍，或者播放《可可西里》的影片，引起学生对藏羚羊的关注与了解。2、讲故事。3、揭示课题。质疑。教师帮助学生梳理重要的问题。（二）检查课前预习，初读课文，整体感知1、学生自由读课文一遍，不熟悉的地

3、方多读几遍。（1）抽学生读勾画的字词，相机正音，注意“眶”“渗”的读音。（2）找出难读的字，同桌相互分析识记字形，注意“敷”“噙”“漉”的字形。（3）学生课堂写生字词2、默读课文，归纳课文主要内容，理清文章条理。（课文先写一只老藏羚羊冒死截车，向过路行人求救的无助与悲哀，接着写科考队员耐心细致地救助受伤的小藏羚羊。后来写小藏羚羊伤愈回归大自然，回到老藏羚羊的身边——课文是按照事情的发展顺序写的。）（三）朗读课文，学会积累1、选择自己喜欢的段落，有感情地朗读，细细体会让你感动词句。完成课堂作业。（吭坑抗炕淹俺奄渗参惨相箱厢湘

4、矿旷扩碾展敷缚膊曾蹭增憎擒禽噙）教学反思：第2课时课时目标1、结合上下文理解重点词句的意思，体会作者的思想感情。2、有感情地朗读课文，能体会老羚羊与小羚羊、科考队员与藏羚羊之间的感情，培养学生热爱大自然，与动物和谐相处的意识。教学重点：结合上下文理解重点词句的意思，体会作者的思想感情。教学难点：能体会老羚羊与小羚羊、科考队员与藏羚羊之间的感情，培养学生热爱大自然，与动物和谐相处的意识。板书设计羚羊求助救助科考队员　教学环节（一）复习导入1、前面我们大致了解了课文内容，理清了课文条理，你能用自己的话说说课文的主要意思吗？2、

5、课文中哪个情节或人物给你的印象最深刻。（二）细读课文，体会文章的思想感情1研读1~6段。（1）学生自由读1~6段，边读边勾画描写老羚羊动作、神态的词句，思考：从这些动作、神态中，你悟出了什么？重点体会的词句：①一只藏羚羊从对面的草坡上飞奔而下，一直奔到狭窄的路中央，“扑通”一声跪了下来。（体会老羚羊内心的急迫。）②那只老羚羊纹丝不动地跪在车前，并用一种乞求的眼神盯着他俩。（体会老羚羊的无助与哀求。）③它缓缓站起身来，一步一回头地往草坡上走。（老羚羊为救小羚羊冒死拦车，为人带路，让学生体会其对小羚羊的关心和对人类的信任。）

6、（2）学生交流自己的感悟。（3）说说老羚羊为什么要冒死截车？从老羚羊的行为中，你感受到什么？（心情着急、痛心）（4）带着体会到的感情，学生朗读课文第1~6段2研读第7~8段。（1）学生齐读7~8段，思考并勾画：大家明白老领养截车的原因后是怎么行动的呢？用笔勾画出来。（2）学生勾画出描写科考队员救助小羚羊的动作的词，感受人与动物的和谐相处。汇报交流救助小羚羊的动作词语。科考队员的哪些动作让你感动？拿矿泉水给小羚羊喝。找出一些消炎的药，碾碎后，敷在小羚羊的伤口上……又用纱布，小心翼翼地把伤口裹好。将受伤的小羚羊抱回车上。（3

7、）从这些动作中，你感受到什么?你想对科考队员的行为说点什么心里话？引导学生：感受到科考队员热爱动物，关爱动物的美好心灵。3学习课文第9~12段。过渡语：同学们，科考队员在归程中，把痊愈的小羚羊放回原先的草坡上，小羚羊欢快的叫声引出了那只老羚羊，它们又团聚了。这是一幅多么令人激动的画面啊。请同学们带着轻松愉悦的心情朗读第9~12段。（1）读了这段话，同学们体会到了什么？从以下词句体会：①“那只老羚羊比先前消瘦了很多。”（体会老羚羊对小羚羊的牵挂。）②“活蹦乱跳的小羚羊，围着老羚羊边跳边叫；老羚羊慈爱的目光在小羚羊身上扫来扫

8、去，还不时用嘴去蹭小羚羊的后腿。”（体会团聚后的两只羚羊的欢悦和它们之间的亲昵之情。）③找出写科考队员神态动作的句子读一读，想一想，科考队员此时是怎样的心情？（2）引导学生抓住“噙着眼泪”“默默地注视”“缓缓离去”等词语，体会科。考队员被羚羊间的爱所打动，和科考队员对老羚羊和小羚羊的不舍与祝福，从而激发