语文人教版三年级下册语文园地五我的发现-日积月累 说课稿

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1、语文园地五“我的发现•日积月累”“一师一优课，一课一名师”活动说课稿长沙县福临镇站上小学执教者：常理课程语文中，语文园地里设置的“我的发现”、“口语交际”等栏目对于丰富学生生活，开拓学生视野，激发学生学习兴趣，语文园地是前一阶段学习的巩固提高，延伸拓展，在课的组织实施中，应始终把学生的自主性摆在第一位，让学习自主地、积极地参与，动口动脑，培养内在的动机，激发智慧的潜力，发展个性特长，推进个体的主动、和谐、全面的发展。我将从以下几个方面进行说课。说教学目标1、让学生通过查字典和联系上下文等方式了解一字多义的现象。2、通过肢体动作表演学习儿歌，编创

2、儿歌，通过观察归类认识“槐”、“梧”等八个形声字。3、诵读《游子吟》，积累名诗句。4、激发学生对祖国语言文字的热爱。说教学重点1、能通过查字典和联系上下文等方式了解一字多义的现象。2、通过肢体动作表演中学习儿歌，编创儿歌。3、诵读《游子吟》说教学难点1、联系生活实际学习儿歌，编创儿歌。1、发挥想象，感悟情境，体会古诗意境。说教学方法自主、合作、探究、朗读、想象说教学过程：一、情境导入创设情境，谈人物，介绍哈利波特魔法棒：十一英寸，冬青木，凤凰羽毛，柔软灵活，战胜了黑暗。介绍神奇之处：会找物，会变化，会找回记忆。抓住兴趣，带着魔法棒来学习语文园地

3、五。二、“魔法”教学我会“魔法”（一）魔法一：会找，学习我的发现。培养学生通过找到正确的学习方法，有敏锐的观察能力。1、引导自读读课文中的两组句子，找找发现了什么？2、学生交流：谈发现。（一字多义）3、合作学习，细谈发现，a.多形式读句子。b.学生交流发现，教师引导总结。4、师：找找你用了什么方法知道一字多义的？6、联想发现：你还发现哪些字也有这个特点？7、带魔法，挑战习题。8、师总结：同一个汉字，在不同的语言环境里，他的意思是不同的。这就是汉字的一字多义现象，我们要知道汉字的准确意思，就要把它放到具体的语言环境中去。（二）魔法二：会变，学习儿

4、歌。努力使课堂成为教材创生和开发的“加工厂”。以往在教学中，往往出现这样的情况：书上详细的详细讲，书上简单的简单讲，书上没有的不敢讲，这种“本本主义”扼杀了教师和学生的主体性和创造性。新课程倡导“源于教材而高于教材”的新理念，对教材进行二次“加工”。调整教材、补充教材、拓展教材和开发教材。1、师：自读韵文，关于树的儿歌，认准树，才能读出树木之间的变化。2、出示要求会认的生字，学生观察，他们有什么共同特点？3、指导书写4、想不想了解树，看图，看到谁能读出不同的树的变化。5、猜一猜，比赛表演读我采用游戏的方式，让学生对儿歌的理解，加上一系列的动作，

5、进行猜一猜的游戏，努力使课堂成为学生发展的“游乐场”。关注学生，关注学生的发展，关注学生精神世界的愉快因素，积极创设有利于学生发展的课堂气氛，努力寻找有利于学生发展的愉快因素，张扬有利于学生发展的情感体验。6、拓展：变出自己的儿歌（如：银杏树叶像扇子,柳树叶子辫子长,槐树叶子也像卵......）（二）魔法二：会想，学习古诗。1、创设情境：因为想象，人类便拥有了智慧。在一个皎洁的夜晚，唐代诗人孟郊，想到很小时候就失去了父亲，与母亲相依为命，他从小刻苦攻读，可是，多次考试落榜，直到40多岁才做了一个县官，自己今天的成就来之不易，儿时的苦读历历在目，

6、请看：播放视频母亲油灯下的身影又浮现在眼前，于是写下了这首脍炙人口的诗----《游子吟》。1、自读，读准2、想读，你仿佛看到了什么？想象一下画面内容，试着做一个动作，有旁白解说。（小组合作）3、合作展示。4、联系实际想一想，谈谈自己的母亲我努力使课堂成为师生对话的“聊天室”。学生才会敞开心扉说出自己内心的真实感受，师生之间的对话是平等的、互动的、是有意义的提升。5、学生背诵古诗。三、课堂小结“魔法”总结四、作业超市1、背诵古诗《游子吟》2、积累关于树木的儿歌、赞颂母爱的古诗3、为妈妈准备一份礼物