语文人教版四年级下册8 《将心比心》教学设计

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1、8《将心比心》教学设计南乐县近德固乡杏元小学冯建芳学段：小学学科：语文教材版本：人教版义务教育课程标准实验教材课题：将心比心课时：一课时教材分析：《将心比心》是人教课标版四年级下册一篇略读课文，课文以“将心比心”为题，通过发生在日常生活中的小故事，揭示了“遇事要将心比心，多为别人想想，就会使人与人之间多一些宽容和理解”的人生哲理，教学时，让学生从文中品味两个小故事，并联系自己的生活实际谈感受，体会“将心比心”这一成语的意思。学情分析：我任教的是个重组的班级，他们学习勤奋，待人真诚，是懂事、有礼貌的孩子。但大多数比较内向，在课堂上表现不是很积极，学生们课外的阅读量少，学生的表达能力不

2、是很强，如何从文本联系到生活，表达自己的正确见解，大部分学生都比较困难。设计理念：本科教学一小语课标为依据，着力于体现新型的学习方式及语文学习的人文性与工具性的统一的特点，以“读”贯穿始终，读中理解，读中感悟，读中生情，读中明理。教学中充分利用学生已有的生活经验，联系生活实际，让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验。教学目标:1.有感情地朗读课文。2.理解课文内容，体会“将心比心”这一成语的意思。3.培养独立阅读能力。四、教学重、难点教学重点：让学生通过与文本人物的对话交流，受到中华民族传统美德的熏陶。教学难点：如何引导学生通过体会文中人物语言而使表达产生感人的效果。  

3、为了突破这个重难点，我在教学中运用了多媒体教学，媒体课件情景导入、抓住重点语段品读、音乐感染等教学方法。应用这些教学方法，可以达到师生互动，营造一个宽松和谐、兴趣盎然的学习氛围。使学生积极、主动地参与到教学活动中，从而调动学生的“情”、“智”，使学生真正成为课堂学习的主人。教学模式：五步激进法教学手段：一体机教学过程：一、激趣导入　1、播放视频（公益广告）：　　　　　《妈妈，洗脚》　　　2、你想说些什么？师:是呀,孩子受妈妈的感染，将心比心，学会了孝顺自己的妈妈。今天的课文，也讲述了两个感人的故事，让我们一起来读课题<<将心比心>>。【设计意图：通过公益广告，让孩子入情入境，体会将

4、心比心，进而引出本课要学的课文《将心比心》】二、激励自探师:根据读书要求老师为你们制定了本节课的学习目标1.有感情地朗读课文2.理解课文内容，体会“将心比心”的含义。【设计意图：让学生明确这是一篇略读课文，应围绕导读提示提出的读书要求自己进行学习】生跟读后,快速浏览全文,并思考全文写了哪两件事?师讲解多音字”扎”,学生回答文中讲的两件事情.师出示:　　1、一位阿姨帮助“我”的奶奶推门的事。　　2、母亲打针，护士扎了好几针才扎准，母亲没有责备护士。（你是要告诉大家3、经历了这两件事的“我”，心里有什么感受？（文中有个词你能说出来吗？）【设计意图：初读课文，整体感知全文】　　三、激情交

5、流　　（温暖）你说的正是我想的。如果你亲身经历着这两件事，你的心里也会感到暖暖的对吗？事情的哪些地方温暖了你的心？（边默读边用横线画出令你感动的地方,并在旁边写写你的感受。）　　（一）让我们先来交流第一件事：哪些地方让你有了温暖的感觉？　　1、句子：“有一次她去商店……松手”。　　（1）说说为什么温暖了你的心？（例生说：这位阿姨很善良，温暖了我的心。）（师：哪些字词能让你感到阿姨的善良？）　　推着沉重的大门：为什么？　　一直：如果不一直拉着会有什么后果？　　（2）她帮助的是她的亲人和朋友吗？如果你是老奶奶，你心里会怎么想？（学生畅谈到的“真诚帮助，善良”等等中，教师有意提升一下“陌

6、生人”。（面对这样的一位素不相识的陌生人，阿姨也能耐心与真诚地帮助。）　　（3）朗读：读出暖暖的感觉。（有一次她去商店走在她前面的一位阿姨推开沉重的大门，一直等到她跟上来才松开手。）　　2、句子：“阿姨对老奶奶的话。”　　学生自由谈体会。（是呀，阿姨的心中无时无刻不在牵挂着自己的老母亲,这种纯洁的爱,令你沉浸在温暖之中是吗？）【设计意图：通过自学方式，发挥学生学习的主体地位，通过找感动的地方，让学生体会“将心比心”】　　第二件事：哪些地方让你有了温暖的感觉？　　1“一天……涌到嘴边的话”　　（1）说说为什么让你感到温暖？　　（2）如果你遇到了这样被扎了两针的情况，你会怎么样？　　（

7、3）因疼痛而痛哭，埋怨或是责备，但母亲为什么还那么“平静”，难道不疼，你猜猜他当时怎么想？（顺学生的话随机：从哪里看出母亲的敏感、关爱理解别人的心？）　　2、“只见……果然成功了”（出示：不要紧，再来一次。）　　（1）“不要紧，再来一次”这简短的一句话，是简简单单就能说的出口的吗？为什么让你感到不简单？（已经打了两针了，而且还起了青包，当已经察觉到年轻护士是个新手。）　　（2）引读：当年轻护士为母亲扎了两针却没扎进血管时，母亲鼓励她——　　当母亲的手被扎的鼓起青包时，