语文人教版三年级下册语文阅读方法指导课

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1、金川集团公司中小学总校第七小学教案（首页）科目：语文年级：3.3第11周第1课时授课人：李娟教学内容语文阅读中的“三只眼”课　型群文教学目标1、以多文本的比较阅读方式，引导学生发现多视角思维的趣味，培养学生多视角思考的意识和习惯。2、在共读共议共发现的阅读感知中，引导感受具体事物或人物的矛盾点、兴趣点和思考点，以及文字背后的思维视角，发现并认识多视角思考的思维方式，体验多元思维的妙用。3、联系阅读经验和生活实际，学习迁移运用，体验多视角看待世界的效能。教学重点在共读共议共发现的阅读感知中，感受多元思维的方式，感知事物、人物的矛盾点、兴趣点和思考点以及文字背后的思维视角，发现并认识多视角

2、思考的思维方式，体验多元思维的妙用。教学难点能联系具体事物和生活现象的多元化特征，体验及迁移运用多元思维，运用恰切的多元思维观察和认识事物。教学方法合作探究、共读共议教学准备《叶公好龙》《卖伞和卖鞋》《“精彩极了”和“糟糕透了”》《“儿子，给我考个零分回来”》、PPT教学过程教师活动学生活动设计意图或批注一、回顾旧文，形成“单一视角”。1．请学生读寓言《叶公好龙》，思考寓言的寓意。2．肯定寓意价值，引发质疑：对文中的叶公可不可以有其他的看法？二、群文阅读，感知“多元视角”。1．出示学习要求，自读文。　　快速浏览并思考：想想列出来的这些人物在这件事中是怎么做的？又是怎么想的？（用文中或者

3、自己想出来的词句）教师巡视，了解学生的感知情况，监控阅读速度，提示阅读方法。　　5．教师根据学生汇报填表，并相机提点：（1）读《“精彩极了”和“糟糕透了”》。①根据表格，汇报第一篇文章，先说观点，尽量从文中找到依据。读寓言故事。说寓意。读题目。1、自读文并思考。2．学生互助交流。　　3．学生组内交流。　　4．全班交流补充。5、找学生发言交流。温故“引”新，引发思考。品读文本、建立意识、感知语句、体验方法金川集团公司中小学总校第七小学教案（第二页）教学过程教师活动学生活动设计意图或批注 ②面对一个七八岁的孩子，写出了人生第一首诗，母亲说了什么？父亲怎么说的，又是怎么想的呢？（读议结合）③

4、你更喜欢谁的做法？为什么？④小结。（2）读《卖伞和卖鞋》。　　①汇报第二篇：来看看这张表，老太太为什么会先哭后笑呢？②来看看老太太一哭一笑的两次神态“变化”。③小结。（3）比较前后两文思维差异。　　（4）读《“儿子，给我考个零分回来”》。　　①汇报交流第三篇的发现。②他是真的要儿子考零分吗？到底怎样想的？文中父亲的愿望和实际的做法完全不同，你们能用一个词来概括一下吗？这种“反其道而行之”的思维叫逆向思维。（5）比较前后两文思维差异。　 （6）表格梳理并整合。　　①仔细看看这张我们共同完成的表。先横着看，再竖着看，你能有什么发现吗？　　②根据学生回答，相机梳理并强化“三只眼”的代指功效。

5、　　三、回读“旧文”，破“单”树“多元”。1．我们具体感受了这些人物的做法、想法和思维。再来看看大家对寓言中的叶公，有新的看法和理解了吗？2．小结。四、古诗总结，拓展迁移。1．读《题西林壁》，发现并着重读出诗中暗含的视角。　　2．总结。3．我们的生活中，有没有这类事情或问题呢？学会发现并运用这些思维视角，找找看吧。五、师总结。6、学生汇报。7、汇报交流第三篇的发现。8、寻找规律。破“单”立“全”，操练运用，形成习惯回顾旧知总结课堂迁移拓展教学反思板书设计作业分层布置组长签字教务签字