人教版二年级数学下册第四单元教案

《人教版二年级数学下册第四单元教案》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、第一课时教学内容：第31、32页内容，“想想做做”1——4。教学目标：1、经历探索三位数加三位数计算方法的过程。能用竖时计算和在100以内的不进位的三位数加法，并且会验算。2、感知数学在实际生活中的应用，体验数学与生活的密切联系。3、培养独立探究、合作交流的学习习惯，激发学习数学的兴趣。教学重点：经历探索三位数加两、三位数的不进位加法和加法的验算方法的过程，引导感受验算的必要性。教学难点：理解并掌握加法验算的方法。教学过程：一、谈话导入1、小朋友，你们平时喜欢写数学日记吗？今天老师带来了一篇数学日记，记

2、录的是上周我校各年级的借书情况，请同学们看，出示统计表。2、看了统计表，你有什么想法？有什么数学问题吗？学生提问题，教师板书如下：（1）一年级和二年级一共借书多少本？（2）二年级和三年级一共借书多少本？（3）一年级和三年级一共借书多少本？（4）二年级和六年级一共借书多少本？谈话：刚才同学们提出了很多数学问题，说明你们都是爱动脑筋的好孩子。我在黑板上记下了四个问题，你们看这些问题都可以用什么算法解决？这节课我们先来解决第2个和第4个问题。教师擦掉黑板上的其他问题，只保留下面两个问题：（1）二年级和三年级一

3、共借书多少本？（2）二年级和六年级一共借书多少本？二、探索算法提问：要求二年级和三年级一共借书多少本应怎样列算式？板书：143+126=（本）谈话：下边大家用自己喜欢的方法探索计算方法，算出结果后在小组里讨论、交流。学生汇报：54（1）用计算器拨珠，在学生汇报的过程中主要强调每一位上的数要拨在对应的数位上。（2）仿照以前学过的两位数加两位数的笔算方法算出来的。提问：同学们想一想，在计算过程中要注意什么？学生动笔用竖式算一算。谈话：你怎样知道自己是否算对了？我们用什么方法来验证呢？学生探究交流。讲述：题目

4、计算出得数后，要想知道算得对不对，可以自己验算。不同的题目有不同的验算方法，我们验算这道题算得对不对可以交换两个家数的位置，再算一算。你们试一试，体验一下验算的方法好吗？学生算出结果后，提问:你们这次计算的得数是多少？与刚才计算的得数相同吗？这说明了什么？如果两次计算的得数不相同，这又说明了什么？应该怎么办？三、延伸迁移让学生独立完成第2个问题，并进行验算。完成后同桌互相说说自己是怎么算的，算得对不对，是怎么知道了。四、巩固应用1、“想想做做”第1题独立做题，并列式验算其中一两题。订正时先问：如果不另列

5、竖式，在原来的竖式上能交换两个加数的位置再算一遍吗？谁来试着这样验算一题给大家看看。2、“想想做做”第2题先让生独立做题。订正时问：你验算了吗？用什么方法验算的？告诉学生今后不论是否要求验算，都应自觉验算，从小养成认真负责的态度。3、“想想做做”第3题让学生尽可能说出自己从统计表中得到的信息，理解表中的意思，并独立完成。4、“想想做做”第4题让学生联系生活的体验，自己动手翻一翻书，从中得到感悟，理解题意，自己列式计算，再全班共同订正。五、全课总结今天这节课，同学们学得非常认真，合作得非常好。你们都是爱动

6、脑筋的好学生。下面同桌说说在笔算加法重要注意哪些，然后再告诉大家，好不好？54第二课时教学内容：教材第33～34页的内容。教学目标：1，经历解决求比一个数多（少）几的数的实际问题的过程，领悟基本的解决问题的方法。2，通过探索解决问题的数学活动，增强学好数学的自信心并获得成功的体验，增强合作意识。3，在解决问题的过程中，体验数学与生活的联系，进一步发展解决问题的策略，增强应用数学的意识。教学重点：使学生认识到在解决此类问题时应用什么计算方法。教学难点：怎样引导学生自主探索出解决问题的方法教学准备：多媒体课

7、件教学过程：一、复习旧知　　请同学们在自己的练习本上画出8个○和5个△，先把○画成一行，再在这一行下面与○一个对着一个地画出5个△。　　学生画好后出示在黑板上　　○○○○○○○○　　△△△△△　　提问：你能提出一个用减法计算的数学问题吗？　　学生口头提出问题（圆比三角多多少？），并指名列式解答。　　谈话：△和○一个对着一个地个画成一行，当△画完了，还有3个○，我们就说○比△（多3个），还可以说（△比○少3个）。　　小结：其实这里的8个○被分成了两个部分，一部分是（和△同样多的5个），另一部分是（比它多的

8、3个）。　　二、教学例题　　1、出示主题题。　　谈话：这里呈现了三个小朋友摆花片的情境，从图中你知道了什么？　　学生回答后出示条件：小英摆11个，　　小华比小英多摆3个，　　小平比小英少摆3个。　　54谈话：你能提出什么问题？　　学生回答后出示问题：　　（1）小华摆了多少个？　　（2）小平摆了多少个？　　2、解答第（1）个问题。　　谈话：你知道小华摆了多少个吗？你是怎么想的？　　学生的想法可能有：（1）用花片摆一摆；　（2）列式：11+3=