《看花灯》教学设计4

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1、《看花灯》教学设计教学目标：1、认识本课的15个生字，会书写8个生字。2、知道元宵节也是灯节，想象花灯的样子，培养学生的创新能力。3、调动相关情感体验，有感情地朗读课文。教学重、难点：1、认识本课的15个生字，会书写8个生字。2、知道元宵节也是灯节，想象花灯的样子。教学准备：灯笼型生字卡片，元宵节民俗表演录像，课件。教学时间：一课时。教学过程：一、谈话导入师：同学们你们喜欢过年吗？（喜欢）为什么呀？生：因为过年的时候可以放鞭炮、礼花。噼噼啪啪、五颜六色的，很有意思，今年过年我舅舅放了一个二踢脚，声音可响亮了。过年的时候家里有许多人，弟弟、妹妹

2、、哥哥、姐姐都来了，我们在一起玩，我觉得特别的热闹。过年时候，我要做什么事爸爸、妈妈都能同意，我去吃麦当劳，爸爸还给我买了一个望远镜，我特别高兴。师：是呀，过年真是太好了，全家人都在一起，热热闹闹、喜气洋洋的。老师也特别喜欢过年，而且我还把过年时快乐的事情都录了下来，我们一起来看看吧！（播放录像，其中有放鞭炮、贴春联、舞狮子、看花灯等场面，录制的场面热烈、欢庆，并且有本班学生的身影）当录像中播放看花灯场面时，教师随画面介绍：看！有趣的金鱼灯、漂亮的荷花灯、可爱的小羊灯……（学生们也兴高采烈地和老师一同介绍起来）师：同学们，你们也去看花灯了吗？

3、你还看到了什么样有趣、漂亮的花灯呢，给大家说说吧！生：我看到了一个小老鼠偷油吃的灯。我看到了一个啄木鸟灯，它好像正在捉虫子呢，还一动一动的，可有趣了！我在中街看到了一个大花脸的灯，像唱戏的似的。二、初读课文、识字师：你们看到了这么多花灯呀!老师不仅喜欢看花灯，你们看（出示花灯形状字卡：花灯）我还自己动手做了两个漂亮的小灯笼呢！好看吗？（好看）小灯笼上的字认识吗？生：花灯。（教师将字卡贴在黑板上）师：你是怎样认识的呢？以前在哪见过吗？生：我知道“花”就是公园里见到的“爱护花草树木”的“花”。“花”就是“花生”的“花”。我小时候就认识“灯”字，我

4、妈妈给我买了一个“护眼灯”，上面就有这个“灯”字。“灯”也是“山西灯会”的“灯”，我在南湖公园门口见到的。师：好！这节课我们就来学习儿歌《看花灯》。（板书：看花灯）师：谁愿意读读课题？（指名读、齐读课题，对能读出喜庆感觉的学生给予表扬）师：儿歌当中到底写了些什么呢？先听老师读读课文，会读的同学可以轻声地和我一起读。生：我觉得老师“大街小巷人欢腾”这句话读得特别好，就好像真的过年了一样。我觉得“纸做的金鱼吐泡泡”读得特别好玩，好像真有一只小金鱼在吐泡泡。我觉得老师读得都挺好，就是“元宵夜，看花灯”这句话要停顿一下，因为中间有一个逗号。师：谢谢同

5、学们给我的评价，我觉得你们很了不起，不仅读得好，评得好，而且，有一些字同学们以前就认识了。好！现在我们就一起来测一测小灯笼上的字，如果你会读就大声地读出来，如果不会读，就请你把手举起来，告诉老师，好吗？教师将学生认得较好的字，贴在黑板的左侧，将大部分学生认得不够好的字贴在黑板的右侧，个别学生不认识的字，及时练读。（字卡的形状为圆形、兔形、鱼形花灯式样。色彩鲜艳，造型简洁、美观）师：（指黑板左侧）这么多字都会读，了不起，我们再来读一读吧。（学生齐读）师：（指黑板右侧）这边的字有办法和它们成为好朋友吗？先自己学一学，再读给小组内的同学听听，也可以

6、练习组组词。（学生用问一问、拼拼音的方法认识生字。在组内交流学习识字、读词）师：谁愿意做小老师，领大家来读一读。最好再组个词语。师：能给“年”字再多组几个词吗？师：课文能读准了吗？能试着读给同学听听吗？（指名读儿歌，其他学生评一评字音读的准确情况）三、写字师：（课件出示田字格中的字）田字格中的这8个字，不仅要求同学们能够读好，还要求大家能记住它们、写好它们。你有什么好办法记住它们呢？（学生有的说用记笔画的方法，有的说用换部件的方法。当提到“年”和“真”字时，教师重点指导写法）师：把书翻到第3页，写一写、记一记“年”的笔顺。（学生自己看书观察，

7、记笔顺笔画）伸出小手，我们一起来写。师：在田字格中描一描、写一写“年”。四、交流，诵读师：（指黑板上的各种灯笼形字卡）这是小鱼灯，这是兔子灯，多好看，课文当中还有许多奇妙的花灯呢，自己再读读课文，看看你最喜欢哪一种花灯？生：我最喜欢猴子灯。因为我很喜欢孙悟空。师：你来读读这句话吧！还有谁和他一样也喜欢猴子灯呢？我真想看一看，小猴子怎样眨眼睛？你们能来演一演吗？师：还有谁也喜欢这句话呢？请你也读一读。生：我喜欢金鱼灯，因为它能吐泡泡，一定挺有意思的。师：吐泡泡是什么样子？你能学一学吗？（学生表演）也来读读这句话吧！喜欢这句话的小朋友一起来读读。

8、（加动作）师：我也想来说说，我最喜欢荷花灯了，我想一定有一只漂亮的绿蜻蜓，落在一朵粉红色的荷花上，特别美丽。和我一样喜欢荷花灯的同学让我们一起来读读。（师生齐读）师