《看花灯》教学设计4.docx

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1、《看花灯》教学设计教学目标：1、本的15个生字，会写8个生字。2、知道元宵也是灯，想象花灯的子，培养学生的新能力。3、相关情感体，有感情地朗文。教学重、难点：1、本的15个生字，会写8个生字。2、知道元宵也是灯，想象花灯的子。教学准备：灯型生字卡片，元宵民俗表演像，件。教学时间：一。教学过程：一、入：同学你喜年？（喜）什么呀？生：因年的候可以放鞭炮、礼花。、五六色的，很有意思，今年年我舅舅放了一个二踢脚，声音可响亮了。年的候家里有多人，弟弟、妹妹、哥哥、姐姐都来了，我在一起玩，我得特的。年候，我要做什么事爸爸、都能同意，我去吃麦当，爸爸我了一个望，我特高。：是呀，年

2、真是太好了，全家人都在一起，、喜气洋洋的。老也特喜年，而且我把年快的事情都了下来，我一起来看看吧！（播放像，其中有放鞭炮、春、舞子、看花灯等面，制的面烈、，并且有本班学生的身影）当像中播放看花灯面，教随画面介：看！有趣的金灯、漂亮的荷花灯、可的小羊灯⋯⋯（学生也高采烈地和老一同介起来）：同学，你也去看花灯了？你看到了什么有趣、漂亮的花灯呢，大家吧！生：我看到了一个小老鼠油吃的灯。我看到了一个啄木灯，它好像正在捉虫子呢，一一的，可有趣了！我在中街看到了一个大花的灯，像唱的似的。二、初读课文、识字师：你们看到了这么多花灯呀!老师不仅喜欢看花灯，你们看（出示花灯形状字卡：

3、花灯）我还自己动手做了两个漂亮的小灯笼呢！好看吗？（好看）小灯笼上的字认识吗？生：花灯。（教师将字卡贴在黑板上）师：你是怎样认识的呢？以前在哪见过吗？生：我知道“花”就是公园里见到的“爱护花草树木”的“花”。“花”就是“花生”的“花”。我小时候就认识“灯”字，我妈妈给我买了一个“护眼灯”，上面就有这个“灯”字。“灯”也是“山西灯会”的“灯”，我在南湖公园门口见到的。师：好！这节课我们就来学习儿歌《看花灯》。（板书：看花灯）师：谁愿意读读课题？（指名读、齐读课题，对能读出喜庆感觉的学生给予表扬）师：儿歌当中到底写了些什么呢？先听老师读读课文，会读的同学可以轻声地和我一

4、起读。生：我觉得老师“大街小巷人欢腾”这句话读得特别好，就好像真的过年了一样。我觉得“纸做的金鱼吐泡泡”读得特别好玩，好像真有一只小金鱼在吐泡泡。我觉得老师读得都挺好，就是“元宵夜，看花灯”这句话要停顿一下，因为中间有一个逗号。师：谢谢同学们给我的评价，我觉得你们很了不起，不仅读得好，评得好，而且，有一些字同学们以前就认识了。好！现在我们就一起来测一测小灯笼上的字，如果你会读就大声地读出来，如果不会读，就请你把手举起来，告诉老师，好吗？教师将学生认得较好的字，贴在黑板的左侧，将大部分学生认得不够好的字贴在黑板的右侧，个别学生不认识的字，及时练读。（字卡的形状为圆形、

5、兔形、鱼形花灯式样。色彩鲜艳，造型简洁、美观）师：（指黑板左侧）这么多字都会读，了不起，我们再来读一读吧。（学生齐读）师：（指黑板右侧）这边的字有办法和它们成为好朋友吗？先自己学一学，再读给小组内的同学听听，也可以练习组组词。（学生用问一问、拼拼音的方法认识生字。在组内交流学习识字、读词）师：谁愿意做小老师，领大家来读一读。最好再组个词语。师：能给“年”字再多组几个词吗？师：课文能读准了吗？能试着读给同学听听吗？（指名读儿歌，其他学生评一评字音读的准确情况）三、写字师：（课件出示田字格中的字）田字格中的这8个字，不仅要求同学们能够读好，还要求大家能记住它们、写好它们

6、。你有什么好办法记住它们呢？（学生有的说用记笔画的方法，有的用部件的方法。当提到“年”和“真”字，教重点指写法）：把翻到第3，写一写、一“年”的笔。（学生自己看察，笔笔画）伸出小手，我一起来写。：在田字格中描一描、写一写“年”。四、交流，：（指黑板上的各种灯形字卡）是小灯，是兔子灯，多好看，文当中有多奇妙的花灯呢，自己再文，看看你最喜哪一种花灯？生：我最喜猴子灯。因我很喜悟空。：你来句吧！有和他一也喜猴子灯呢？我真想看一看，小猴子怎眨眼睛？你能来演一演？：有也喜句呢？你也一。生：我喜金灯，因它能吐泡泡，一定挺有意思的。：吐泡泡是什么子？你能学一学？（学生表演）也来句

7、吧！喜句的小朋友一起来。（加作）：我也想来，我最喜荷花灯了，我想一定有一只漂亮的蜻蜓，落在一粉色的荷花上，特美。和我一喜荷花灯的同学我一起来。（生）：文中的花灯太有趣啦。不，我想要是和我班同学的比起来，那就差了！是？（是）你想什么的花灯呢？快来告大家吧！生：我想做一个孔雀灯，孔雀正在开屏，五六色的。我要做一个机灯，在我的来去的。我想做一个大灯，的尾巴来去的。：你想得真好，我可以“糊的金吐泡泡”，你可以什么？生：（想了一会儿）我可以：“做的大尾巴。”我想做一个小形的灯。：你能也一句儿歌？生：小灯⋯⋯（其他学生：吃小米吃小虫）我知道了，小灯叫咯咯。五、拓展：真棒，看