七年级数学下册_102《平行线的判定》教案_沪科版

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1、10.2(2)平行线的判定A【教学目标】一知识和技能、1掌握平行线的判断方法---同位角相等，两直线平行；并会运用它解决一些相关的问题。2、初步学会有条理地表达推理过程。二过程和方法；经历观察，操作，思考，交流推理等活动过程；让学生树立科学的态度。三情感。态度和价值观；培养学生运用所学知识解决简单的实际问题的能力，体会数学的应用价值，初步培养逻辑推理能力。B教学重点：会根据“同位角相等---两直线平行”判断两直线平行教学难点；理解“同位角相等---两直线平行”的事实，初步学会有条理的表达。C教学方法

2、；“探究----发现”教学法。D教学过程；一；温故而知新；1判断正误2三线八角----同位角的特征--------”F”型的同位角3平行线的画法----1落-2靠-3移--4画4创设情境，引入新课----通过课件演示“耳听为虚，眼见为实”--数学是靠推理的。二；合作学习【活动1】合作动手实验引入复习画两条平行线的方法：-4-三；新课提问：（1）怎样用语言叙述上面的图形？（直线l1，l2被AB所截）（2）画图过程中，什么角始终保持相等？（同位角相等，即∠1＝∠2）（3）直线l1，l2位置关系如何？（l

3、1∥l2）（4）可以叙述为：∵∠1＝∠2∴l1∥l2（？）【活动2】平行线的判定方法1：由上面，同学们你能发现判定两直线平行的方法吗？语言叙述：两条直线被第三条直线所截，如果同位角相等，那么这两条直线平行。简单地说：同位角相等，两直线平行。几何叙述：∵∠1＝∠2∴l1∥l2（同位角相等，两直线平行）四；课堂练习【活动3】1、课堂练习：五；例题讲解例题讲解1.如图，量得∠1=80°，∠2=100°，可以判定AB∥CD，根据是什么？解：∵∠2=100°，∠2+∠3=180°(平角定义)∴∠3=80°∴∠

4、1=∠3∴AB∥C(同位角相等，两直线平行-4-2如图AB⊥BCCD⊥BC;BE,CF分别平分∠ABC,∠GCD.图中有几组平行线？分别是----∥-----，------∥---------。答；有AB∥CD,BE∥CF∵AB⊥BCCD⊥BC;∴∠ABC=----；∠GCD=----（）∴∠--------=∠-----------∴∥（）六；试一试（练习）1如图AB⊥BCCD⊥BC∠1=∠.2图中BE和CF还平行吗？？理由是什么？2如图BE平分∠ABC,且∠1=∠2；AF与BC平行吗？理由是七；

5、反思回顾今天我们有什么收获平行线的判断方法---------同位角相等，两直线平行几何语言是；几何语言如图∵∠1=∠2∴L1∥L2(同位角相等，两直线平行)教学反思；这节课我以学生已有（三线八角-----同位角；平行线的画法；）知识为生成点；通过探索发现“同位角相等，两直线平行”-------这一基本事实。再通过议一议；例题讲解等活动把“内错角相等，同旁内角互补”转化为--------同位角，体现了数学的转化思想；也为下节课学习打下基础；试一试，是例题2的发展和提高，体现了数学的有”特特殊---到一

6、般”的关系;进一步巩固“直线垂直，角平分线的定义；等量代换”等基础知识，让学生建立完整的知识网络。王大楼中学徐西玉2013年6月-4--4-