三年级上期数学教案修改好 (2)

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1、课题：一单元，认识长度单位——毫米班级：三年级设计时间年月日实施时间年月日教学目标认识长度单位毫米，建立1毫米的长度概念，会用毫米厘米度量比较短的物体的长度；培养学生的估测意识和能力；培养学生的动手实践和合作学习的能力，并感受生活中处处有数学。教学重点认识长度单位毫米，会用毫米度量物体长度。教学难点培养学生的估测方法。课堂活动设计意图一创设情境　发现问题请同学们观察数学书的长、宽、厚，并估一估大约有多长，然后把估测的结果写出来。板书：毫米的认识估  测：数 学 书 的 长、宽、 厚：数学书的长大约是21厘米、宽大约是14厘米、厚有1厘米。（因为1厘米大约有一个指甲长

2、那么长，数学书的长大约就有21个指甲长那么长，数学书的宽有14个指甲长那么长，数学书的厚有1个指甲长那么厚……。）二合作探究，解决问题　　师：从直尺中你能发现毫米与其他长度单位间的关系吗教师将学生总结的厘米与毫米之间的关系板书在黑板上。1厘米=10毫米在学生认真观察直尺并独立思考后，让学生回答问题。从而引出1厘米=10毫米的关系。118课堂活动旁批学生多说说发现这个关系的过程，如：可从直尺的刻度0到刻度1说明，也可从直尺的刻度2到刻度3来说明……。三展示交流，内化提升师：请大家说出生活中长或宽或厚大约1毫米的东西。举例子说说生活中那些物品的长度是1毫米。如：1分硬币

3、、储蓄卡、医疗保险卡，这些东西的厚度大约都是1毫米。四回顾整理拓展应用当测量长度的结果不是整厘米数时可以用毫米来表示；1厘米=10毫米；1分硬币、储蓄卡、医疗保险卡，这些东西的厚度大约都是1毫米。练习一第1题、第2题和第3题要求学生完成在书上，练习时要求学生先估测，再用尺子进行测量验证。课后反思118课题：分 米 的 认 识班级：三年级设计时间年月日实施时间年月日教学目标通过动手实践，使学生意识到量比较长的物体的的长度可以用分米作单位；认识分米，建立1分米的长度概念；培养学生估测意识和能力。教学重点认识分米，建立1 分米的长度概念教学难点 选用合适的单位测量物体的长

4、度课堂活动旁批一创设情境发现问题昨天同学和聪聪已经量出了这本数学书的长、宽、厚，你们还想知道哪些物体的长度？（引导学生发现量比较长的物体的长度用厘米、毫米作单位来测量不方便）1、两人为一组测量桌面的长、宽。2、全班交流。3、发现问题，提出问题。二合作探究，解决问题1让学生观察尺子，尺子上0刻度到刻度10之间的长度就是1分米，请学生数一数几厘米是1分米。板书：1分米=10厘米2、让学生找一找、比一比在我们身边，或在我们身上哪些物体的长度约是1分米。118课堂活动旁批1、用手比划1分米有多长。2、闭上眼睛想一想1分米有多长。三展示交流，内化提升引导学生认识几分米量绳子的

5、长度让学生先估测，然后再测量在尺子上认识几分米量绳子的长度四回顾整理，拓展应用我们建立了1分米的长度概念，并且知道了1分米=10毫米，在生活中我们要注意留心观察完成练习一得4——6题第1题：抽学生先说说计算方法，再完成在书上。第2题：先抽生回答，再填在书上。第3题;教师用绳子作实物，演示讲解。课后反思118课题：千 米 的 认 识班级：三年级设计时间年月日实施时间年月日教学目标认识千米，建立1千米的长度概念，知道1千米等于1000米；进一步培养学生的估测意识和实践能力。教学重点建立1千米的长度概念，会用千米表示实际长度教学难点 建立1千米的长度概念，会用千米表示实际

6、长度课堂活动旁批一创设情境，发现问题让学生看书第7页的例3，理解到叶镇21千米、灵山23千米的意义。理解、体会千米是比米大的长度单位二合作探究，解决问题你是否知道从某路口到哪里大约是1千米，1千米又有多长呢？　六中的跑道一圈是400米，2圈半就有1千米学生到六中运动场看一看跑道（课前完成的作业），想一想2圈半约有多长。118课堂活动旁批三展示交流，内化提升千米也叫公里，是比米还大的长度单位。　　　　1千米（公里）=1000米四回顾整理，拓展应用以小组为单位，组织走100米的活动：①用平步的步幅走完100米，确定步数，②让学生根据走100米的感受，推想出1千米大约有多

7、远。课后反思118课题：教材第8页例4班级：三年级设计时间年月日实施时间年月日教学目标进一步认识千米，加深理解1千米的长度概念；培养学生操作能力。教学重点体验1千米有多远教学难点体验1千米有多远课堂活动旁批一创设情境，发现问题让学生说说1千米有多长，1米、1分米、1厘米、1毫米呢？填空：1千米= （    ）米   　　　1米=（    ）厘米1米= （    ）分米   　　　1分米=（    ）毫米二合作探究，解决问题到操场上量出100米的距离，走一走，数一数你走了几步，看一看100米有多远。提问：一个小组量出100米，10个小组一共量出多少个100米？是多