语文人教版三年级下册《翠鸟》第二学时

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1、《翠鸟》教学设计教学目标1.知识与能力 :有感情朗读课文，了解翠鸟的飞行。2.能读懂课文第一自然段是怎样围绕总起句把翠鸟的外形特点写具体的，理解运用课文第一段按照一定顺序描写翠鸟外形特点及抓住事物特点写具体的写法。3．情感目标：通过了解翠鸟的外形和生活习性，培养学生观察兴趣及方法，激发爱护小动物的情感。教学重点、难点1．了解翠鸟外形和动作上的特点，理解运用课文第一段按照一定顺序描写翠鸟外形特点及抓住事物特点写具体的写法。2．体会翠鸟的外形特点本领与捕鱼之间的关系。教学用具多媒体工具教学过程一、谈话激趣，导入新课1.同学们，你们喜欢鸟吗？都喜欢哪些鸟？（生说）今

2、天，我们再来认识一位新的朋友——翠鸟。翠鸟是一种漂亮的水鸟。（出示介绍翠鸟的资料）现在我们一起和它大声打声招呼吧──齐读课题。2.这节课，咱们就一起来欣赏翠鸟这篇课文，看看作者是怎样向我们介绍翠鸟的。二、初读课文，整体感知，理清思路思考：课文的题目就叫“翠鸟”，想想课文讲了翠鸟的哪几方面的特点？学生汇报交流。（板书：外形、活动、住处）三、品读课文，感受翠鸟外形美。1．投影翠鸟，学生自读，思考：这段写翠鸟的什么？（外形）2.（出示读文提示）：用心默读第一自然段，课文描写了翠鸟的外形的哪些方面？画出能概括翠鸟外形特点的词句。3．问：这是一只怎样的翠鸟？指名从整体上

3、说一说这只翠鸟的特点，让学生从文中画出相关词句。（板书：颜色鲜艳小巧玲珑）师小结：翠鸟外形颜色鲜艳，小巧玲珑。4．那作者是怎样把翠鸟的颜色鲜艳写具体的？（出示句子）你能在这段话里发现几种颜色？圈出描写翠鸟羽毛颜色的词语，你从这些颜色你能感受到什么？头上：橄榄色头巾，翠绿色花纹。背上：浅绿色的外衣腹部：赤褐色的衬衫联系上文，理解“鲜艳”的意思（形容颜色又鲜明又美丽）。思考：作者用“头巾”“外衣”“衬衫”来打比方，体现了作者怎样的一种感情？（表达了作者对翠鸟的喜爱之情）5．在第一自然段中，除了这些颜色词外还有其它表示颜色的词语吗？找一找。（出示课文第一句话：红色的

4、小爪子）6．刚才我们了解了翠鸟的羽毛、爪子，作者在这段中还介绍了它的哪些部位？（师根据学生回答：眼睛、嘴巴）（出示句子）7．下面我们一起来说说翠鸟各部分的特点。（出示填空题）你现在思考一下：作者是按什么顺序来描写翠鸟外形的特点的。（出示箭头图）（作者按从下到上的顺序描写的）这是描写动物外形的方法：写作时，按一定的顺序抓住动物的外形特点写具体。8．作者从爪子、羽毛、眼睛、嘴巴四个方面把翠鸟描写得栩栩如生、活泼可爱，可以看出他对翠鸟怎么样？（有着深深的喜爱之情）你喜欢翠鸟吗？（出示句式）用下面的句式来赞美翠鸟吧!请同学们用赞美的口气来朗读第一自然段。（齐读）9.课

5、文中作者不光描写了翠鸟的外形特点，还写了它的什么特点。请同学们默读第二、三自然段，想一想：翠鸟在动作上有什么特点？（出示要求）四、感受翠鸟的动态美1.学习第二自然段自读，理解每句话写了翠鸟活动的特点。第一句：动作敏捷（1）“贴着水面疾飞”说明翠鸟飞得低而快。重点理解“贴”和“疾”。（2）“一眨眼，又轻轻地停在苇秆上了。”说明翠鸟停得急而轻。在停与飞的对比中感受翠鸟的动作敏捷。第二句：专心机警抓重点词体会，如：“一动不动”“注视”“等待”通过比较“看着水面”与“注视着水面”而理解“注视”（集中注意力看）。播放翠鸟飞与停的慢镜头，让学生具体感知。　2..学习第三自

6、然段　　播放翠鸟捉鱼的过程，学生自读课文，思考这段写了什么？（翠鸟捉鱼的过程）提示学生从翠鸟捉鱼的过程中找出翠鸟活动的两个特点。请圈出描写翠鸟动作的词语。从这些词中你体会到了什么？这段话中还有一个很形象的句子也写出了它的动作之快。（像箭一样）这是个什么句子？把什么比作了什么？非常形象，我们一起来看一幅画面。（出示图片）　　第1、2句：锐利的眼睛　　抓住“悄悄”“露”“尽管……还是……”体会。并理解“锐利”（尖锐锋利，指感觉灵敏）　　第3、4句：行动迅速敏捷　　勾出捉鱼的动作：“蹬开”“像箭一样飞过去”“叼起”“贴着”“飞走”。从捉鱼过程中体会到（1）翠鸟的动作

7、熟练连贯，不犹豫不落空。（2）动作在一瞬间完成，连机灵的小鱼也没反应过来。可见翠鸟行动迅速敏捷。　　“只有苇秆还在摇晃，水波还在荡漾。”苇秆为什么摇晃？（翠鸟蹬开苇秆去叼鱼）水波为什么荡漾？（鱼儿被翠鸟叼出水面）　　提示：“摇晃”和“荡漾”的时间都不可能太长，而翠鸟却完成了离开苇秆到叼起小鱼飞走的一连串动作，这说明（翠鸟的迅速敏捷）。这是作者从侧面写出了翠鸟的迅速敏捷。　　3．现在我们就知道作者为什么只描写了翠鸟的爪子、羽毛、眼睛和嘴，而不介绍尾巴等其他部位了，请看下面的问题：说说翠鸟捉鱼的本领与它的外形有什么关系？（1）翠鸟为什么能停在苇秆上“一动不动地注视

8、着泛着微波的水面”？（因为它有一双能“