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《牛津英语4A教案Unit 9》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、牛津小学英语4AUnit9教案 教材简析：本课为4AUnit9A部分表示感觉的话题教学。 教学目标： （1）能听懂、会说、会读单词:thirsty,hungry,tired,ill （2）能听懂、会说、会读、会写:What’sthematter?I’mthirsty.Here’sabottleofwater. 教学过程： 一．创设情景呈现新课 教学新句型：What’sthematter?I’mtired. 1．（电脑屏幕出现郊游画面） Sayarhyme：Brightday,sunnyday. Wearehappytoday. Let’sgoandplay. N
2、earthebay. T：(老师身着一套运动装)Nicetoseeyou,boysandgirls.I’mhappywithyou. Look,it’sfinetoday.Let’sgoout,OK? T:Boysandgirls,dolikethis.Followme. Let’srun.Let’sclimb.Let’splayvolleyball.Let’splaybasketball. Let’splayping-pong. S:OK.（学生跟着老师做各种运动） T:（老师用肢体语言）I’mtirednow.I’mthirsty.I’mhungry. S:（学生
3、运动后真的累）I’mtired. 老师边做累的样子，边反复说I’mtired.学生模仿老师边做边说：I’mtired.这时，老师乘机走到一个学生面前问： T:What’sthematter,WangHong. S:I’mtired.(老师仍做累的样子，用动作提示学生回答) T:Haveabreak,please. T:What’sthematter?WuDong? S2:I’mthirsty. T:Havesomeorangejuice,please. S2:Thankyou.MissHu.…… 呈现新句型，板书What’sthematter,?I’mtired./
4、thirsty/hungry./ill. [设计意图：呈现是教师在教学中把学生引入兴趣大门，产生学习欲望的重要一步。为引出What’sthematter?I’mtired.我运用3A,3B中已学过的有关体育运动的单词，带着学生一起做运动，学生很喜欢活动，这充分调动了学生兴趣，学生经过大运动量后，确是感到累，渴……各种感觉都产出，他能体会到tired,tirsty.……这就是新课程中，要求我们创设真实的情景活动，在活动中让学生体验，感受，新知，从而能真正理解，运用英语知识。] 二．学生活动 （在游戏比赛活动中练习） 猜一猜：将学生分成四组，每组派一名代表上台，面朝同学们，电脑屏
5、幕出现各种人物的表情。全班一起问：What’sthematter?上面四个学生分别猜，猜对了，该组得10分，最后评比哪组得分最高，就是优胜小组。 S:What’sthematter? S1:I’mtired. S:Sorry,you’rewrong./Yes,you’reright. 〔设计意图：课堂侧重言语活动，即以对话为主，体现英语教学为培养学生为交际而运用语言的能力的思想。选用最常用的功能意念项目，由浅入深，由简到繁，组成真实情景，让学生模仿，表达思想，把动耳、动口、动眼、动手及动脑结合起来，动用多种感官去整体感知，逐渐培养学生的语言习惯和表达能力。练习是学生运用所学语
6、言表达实际的一种训练。在这一教学环节中，教师应逐渐减少对学生的控制，让学生试着独立操作语言。〕 三．自主交流 教完新的语言点，教师对学生说T:Boysandgirls,youcaninviteyourgoodfriendsandplaygames,ifyoufeeltired,thirsty,hungryandsoon.Youmayhaveabreak,havesomefood,drink,somejuice. S:（学生走下座位）ShallwegotoHongmeiPark,OK? S2:Goodidea. S1:Let’splayfootball. S2:OK. S
7、1:Let’splaypingpong. S2:（做很渴的样子） S1：What’sthematter,XiangHong? S2:I’mthirsty. S1:Here’sabottleofwater,please S2:（喝水）Thankyouverymuch. [设计意图：英语本身是一种实践性很强的语言。课堂教学中要竭力为学生提供真实或逼真的言语交际情景，把整个教学过程搞成近乎实际的交际活动，让学生发挥主动性、创造性，学以致用，学生在活动
