《明朝君权的加强》教案02

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1、第十五课《明朝君权的加强》课标要求《初中历史新课程标准》对这一节内容做出了如下要求：明清时期，统一的多民族国家得到发展和巩固，经济和文化取得了一定成就。同时专制统治不断强化，对外闭关锁国，社会危机日益加深。教学目标1、知识与能力（1）了解明朝加强专制统治的主要措施。（2）结合史料来归纳明朝加强专制统治的措施，认识特务机构和八股取士对于社会以及后世的影响。（3）初步运用历史唯物主义和辩证唯物主义观点来客观评价历史事件。2、过程与方法学生通过图片和书本资料，了解明朝的建立，；通过阅读和小组讨论，归纳明朝初期君

2、权加强的手段；学生进行课堂表演，理解明朝特务的作用，通过观看视频，更加深刻的认识八股取士的危害；借助地图及史料，掌握明成祖加强君权的措施。3、情感态度和价值观通过本课的学习，学生认识到明朝是君主专制达到顶峰的一个阶段，君权的加强，在当时的历史条件下，加强了多民族国家的统一，但同时也反映了封建制度走向衰落；理解八股取士是加强专制统治的工具，八股文禁锢了人们的思想，阻碍了科学的发展。重难点及突破本着初中历史新课程标准，在吃透教材的基础之上，我确定了以下的教学重难点：1、重点：明朝建立初期加强君权的手段。2、难

3、点：理解明朝加强君权的手段的利弊及影响。3、突破：教师借助史料、图片、视频等，使学生认识明朝加强君权的手段，理解其利弊及影响。学生利用课余时间编排课本上的小故事，在课上进行表演，以便加深印象。教学过程（一）导入由教师播放《凤阳花鼓》歌曲，学生一同唱此歌，学生唱完后，教师利用多媒体向学生展示“说凤阳，道凤阳，凤阳是个好地方，自从有了朱皇帝，十年倒有九年荒。”这一歌谣，提问：“凤阳是哪位皇帝的故乡？”“为什么有了朱皇帝，十年就有九年荒，谁能讲讲这个故事？”由此导入新课。（二）讲授1、明朝的建立元朝末年政治腐败

4、，灾害频繁，民生凋敝，饥寒交迫的农民发动起义，朱元璋就是其中之一，他凭借着足智多谋、作战骁勇，率领队伍南征北战，最终建立了明朝。通过幻灯片，展示明太祖的画像，认识其体貌特征，介绍明太祖开创大明朝的丰功伟绩；学生自主归纳明朝建立的时间、都城、开国皇帝。2、明太祖加强君权的措施问题设置：明太祖如果你是当时的统治者，在明朝建立初期，为了巩固自身统治，你会采取哪些措施呢？”，学生通过讨论来阐述自己的观点，之后阅读课文归纳明太祖加强皇权的措施，通过图表来加深印象；3、改革行政机构，加强君主权力：提问：明朝的地方和中

5、央实行什么制度？有何好处？学生：废行省，设三司，地方三司直属中央。中央废丞相，六部分理朝政。加强了中央对地方的控制。明朝时期，皇帝的权力空前加强。丞相被废除后，全国的重大政务都由皇帝亲自处理。4、特务统治朱元璋设立的特务机构：锦衣卫。通过书本的案例说明特务机构的在监视官员、平民的活动及生活方面的功能强大。同学们可以演一演。5、八股取士，参考课本90页动脑筋。提问：朱元璋用什么方法选拔人才。（八股取士）教师介绍八股文：政府规定科举考试只许在四书五经范围内命题，应考的人不能有个人见解。文体要死板地分成八个部分

6、，叫做“八股文”。提问：想想参加科举考试的人，他读书的目的是什么？提问：为了考科举，读书人会怎么做？（读书人为了参加科举考试，埋头攻读经书，钻研八股文，不讲实际学问，不求甚解，死记硬背。“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书。）教师总结：所以顾炎武说：“八股文的毁灭文化，等于秦始皇的焚书！八股文的败坏人才却比秦始皇在咸阳外郊坑儒还要厉害。”提问：想想朱元璋为什么要采取这样死板的考试方式。播放《范进中举》，使学生深刻理解八股文的利与弊，学生阅读书本内容，教师提问“八股取士的影响有哪些？”（三）延伸1、学生观察靖难

7、之役的地图，并阅读课文，归纳明成祖加强君权的措施；学生回答。2、若时间允许，向学生介绍明十三陵的详细情况。该段为弹性讲授，视时间而定。通过图片、资料等对明陵进行介绍，加强学生对于明朝历史的认识，对于明朝百姓的徭役沉重有深刻的印象。（四）板书我注重直观、系统的板书设计，以便学生能够理解掌握基本知识。明太祖加强君权的措施：行政管理：在地方，废行中书省、设三司；在中央，废除丞相，撤中书省，六部分理朝政监管机构：设立锦衣卫选拔官吏：八股取士（五）作业针对初一学生素质的差异，我设置了难度系数不同的题目，这样既可以使

8、学生掌握基础知识，又可以使学有余力的学生有所提高。预习第二课的内容，查阅相关资料，思考为什么会有郑和下西洋这一事件？（六）小结通过本节课的学习，学生应该理解明朝初期统治者为了实现长治久安的目标，采取了一系列的措施，这些措施对于加强君权，巩固统治有着重要作用，同时也有利于多民族国家的统一，但是，这些措施的根本目的是为了维护封建君主专制统治，它表明了封建制度日趋衰落。我力求使学生在积极、愉快的氛围中达到预期的教学效果。